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高職院校數學教師核心素養研究 版權信息
- ISBN：9787563078356
- 條形碼：9787563078356 ; 978-7-5630-7835-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高職院校數學教師核心素養研究 內容簡介
本書共8章，包括研究綜述、研究設計、理論建構、高職院校數學教師核心素養結構、高職院校不同群體數學教師的差異分析、提升高職院校數學教師核心素養的對策建議等內容。
高職院校數學教師核心素養研究 目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景和意義
1.2 主要概念界定
1.2.1 “教師素養”及相關概念之辨析
1.2.2 “高等職業院校”概念的界定
1.2.3 “高職院校數學教師”及相關概念之辨析
1.3 研究問題的提出
第2章 研究綜述
2.1 高職院校數學教師角色及素養的相關研究
2.1.1 國家政策角度的相關觀點
2.1.2 數學教育角度的相關研究
2.1.3 高職教育角度的相關研究
2.2 數學教師素養和職教教師素養的相關研究
2.2.1 數學教師素養的相關研究
2.2.2 職教教師素養的相關研究
第3章 研究設計
3.1 研究目的
3.2 研究內容
3.2.1 《高職院校數學教師核心素養量表》編制的理論基礎
3.2.2 建構高職院校數學教師核心素養的結構
3.2.3 分析高職院校數學教師核心素養認識的差異
3.3 研究思路
3.3.1 高職院校數學教師核心素養的理論建構
3.3.2 高職院校數學教師核心素養的結構模型研究
3.3.3 高職院校數學教師核心素養認識的現狀調查和差異比較
3.3.4 提升高職院校數學教師核心素養的路徑研究
3.4 研究方法
第4章 理論建構
4.1 高職院校數學教師核心素養構建路徑
4.1.1 高職院校數學教師核心素養的應然性要求
4.1.2 高職院校數學教師核心素養的實然性分析
4.1.3 高職院校數學教師核心素養因素構建
4.1.4 高職院校數學教師核心素養理論構建路徑圖
4.2 高職院校數學教師核心素養理論框架
第5章 高職院校數學教師核心素養結構
5.1 預研究
5.1.1 專家訪談
5.1.2 預試
5.2 探索性因素分析
5.2.1 整體探索性因素分析
5.2.2 分層面因素分析
5.3 信度分析
5.4 驗證性因素分析
5.4.1 初始模型的驗證性因素分析
5.4.2 修正模型1的驗證性因素分析
5.4.3 修正模型2的驗證性因素分析
5.4.4 修正模型3的驗證性因素分析
5.5 小結
5.5.1 《高職院校數學教師核心素養量表》的編制與修訂
5.5.2 高職院校數學教師核心素養的結構
5.5.3 修正前后量表之間的比較
第6章 高職院校不同群體數學教師的差異分析
6.1 研究目的
6.2 研究過程
6.2.1 高職院校數學教師對核心素養認識的總體狀況
6.2.2 高職院校數學教師對核心素養認識的差異分析
6.3 分析與討論
6.4 研究結論
第7章 提升高職院校數學教師核心素養的對策建議
7.1 提升高職院校數學教師核心素養的前提性反思
7.1.1 提升高職院校數學教師核心素養的目標提出
7.1.2 高職院校數學教師核心素養的現狀分析
7.2 提升高職院校數學教師核心素養的途徑
7.2.1 建立適合高職院校數學教師素養提升的職后培訓體系
7.2.2 設置針對高職院校數學教師素養提升需求的課程體系
7.2.3 組建專家和教師專業合作的學習共同體
7.2.4 形成教學研究和科學研究的組織和環境
7.2.5 實施針對高職院校數學教師不同群體差異性的核心素養提升策略
第8章 研究結論
8.1 高職院校數學教師核心素養結構
8.2 高職院校數學教師核心素養認識總體水平
8.3 高職院校不同群體數學教師核心素養認識差異
8.4 本研究的不足和對未來研究的啟示
附錄A 專家訪談提綱
附錄B 高職院校數學教師核心素養初測／復測問卷
附錄C “高職院校數學教師核心素養量表”項目選編
參考文獻
1.1 研究背景和意義
1.2 主要概念界定
1.2.1 “教師素養”及相關概念之辨析
1.2.2 “高等職業院校”概念的界定
1.2.3 “高職院校數學教師”及相關概念之辨析
1.3 研究問題的提出
第2章 研究綜述
2.1 高職院校數學教師角色及素養的相關研究
2.1.1 國家政策角度的相關觀點
2.1.2 數學教育角度的相關研究
2.1.3 高職教育角度的相關研究
2.2 數學教師素養和職教教師素養的相關研究
2.2.1 數學教師素養的相關研究
2.2.2 職教教師素養的相關研究
第3章 研究設計
3.1 研究目的
3.2 研究內容
3.2.1 《高職院校數學教師核心素養量表》編制的理論基礎
3.2.2 建構高職院校數學教師核心素養的結構
3.2.3 分析高職院校數學教師核心素養認識的差異
3.3 研究思路
3.3.1 高職院校數學教師核心素養的理論建構
3.3.2 高職院校數學教師核心素養的結構模型研究
3.3.3 高職院校數學教師核心素養認識的現狀調查和差異比較
3.3.4 提升高職院校數學教師核心素養的路徑研究
3.4 研究方法
第4章 理論建構
4.1 高職院校數學教師核心素養構建路徑
4.1.1 高職院校數學教師核心素養的應然性要求
4.1.2 高職院校數學教師核心素養的實然性分析
4.1.3 高職院校數學教師核心素養因素構建
4.1.4 高職院校數學教師核心素養理論構建路徑圖
4.2 高職院校數學教師核心素養理論框架
第5章 高職院校數學教師核心素養結構
5.1 預研究
5.1.1 專家訪談
5.1.2 預試
5.2 探索性因素分析
5.2.1 整體探索性因素分析
5.2.2 分層面因素分析
5.3 信度分析
5.4 驗證性因素分析
5.4.1 初始模型的驗證性因素分析
5.4.2 修正模型1的驗證性因素分析
5.4.3 修正模型2的驗證性因素分析
5.4.4 修正模型3的驗證性因素分析
5.5 小結
5.5.1 《高職院校數學教師核心素養量表》的編制與修訂
5.5.2 高職院校數學教師核心素養的結構
5.5.3 修正前后量表之間的比較
第6章 高職院校不同群體數學教師的差異分析
6.1 研究目的
6.2 研究過程
6.2.1 高職院校數學教師對核心素養認識的總體狀況
6.2.2 高職院校數學教師對核心素養認識的差異分析
6.3 分析與討論
6.4 研究結論
第7章 提升高職院校數學教師核心素養的對策建議
7.1 提升高職院校數學教師核心素養的前提性反思
7.1.1 提升高職院校數學教師核心素養的目標提出
7.1.2 高職院校數學教師核心素養的現狀分析
7.2 提升高職院校數學教師核心素養的途徑
7.2.1 建立適合高職院校數學教師素養提升的職后培訓體系
7.2.2 設置針對高職院校數學教師素養提升需求的課程體系
7.2.3 組建專家和教師專業合作的學習共同體
7.2.4 形成教學研究和科學研究的組織和環境
7.2.5 實施針對高職院校數學教師不同群體差異性的核心素養提升策略
第8章 研究結論
8.1 高職院校數學教師核心素養結構
8.2 高職院校數學教師核心素養認識總體水平
8.3 高職院校不同群體數學教師核心素養認識差異
8.4 本研究的不足和對未來研究的啟示
附錄A 專家訪談提綱
附錄B 高職院校數學教師核心素養初測／復測問卷
附錄C “高職院校數學教師核心素養量表”項目選編
參考文獻
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