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教育賦權(quán)視域下“心德共育”一體化教學(xué)設(shè)計理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787568198141
- 條形碼：9787568198141 ; 978-7-5681-9814-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育賦權(quán)視域下“心德共育”一體化教學(xué)設(shè)計理論與實踐 內(nèi)容簡介
“立德樹人“作為教育的根本任務(wù)，而隨著社會發(fā)展當(dāng)前學(xué)生心理問題日益突出。本著作基于粵北地區(qū)中小學(xué)生心理行為問題調(diào)研，分析當(dāng)前中小學(xué)教育現(xiàn)狀德育和心育存在的問題，提出回歸“人”本質(zhì)的教育理念。基于哲學(xué)、教育人學(xué)哲學(xué)育人論述，以賦權(quán)為視角，結(jié)合地方學(xué)校教育實際情況，進行“德育”和“心育“共育的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計探索。主要內(nèi)容包括兩部分，**部分為理論部分，為從問題到理論分析；第二部分為實踐，基于小學(xué)德育教學(xué)教材的“心德”共育一體化教學(xué)設(shè)計。全書邏輯層次清晰對中小學(xué)德育和心育現(xiàn)實工作開展有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。
教育賦權(quán)視域下“心德共育”一體化教學(xué)設(shè)計理論與實踐 目錄
**部分心德共育的邏輯闡述
**章要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人
一、西方哲學(xué)“人”觀
二、中國哲學(xué)“人”觀
三、教育人學(xué)育人觀
第二章“心育”能做什么——心育的本質(zhì)和現(xiàn)狀
一、什么是心育
二、“心育”的本質(zhì)是什么
三、為什么要開展心理教育
四、“心理教育”育什么
五、當(dāng)前“心育”的誤區(qū)與困境
第三章立德樹人——學(xué)校德育現(xiàn)狀與困境·
一、德育溯源
二、德育育什么
三、學(xué)校德育偏倚與危機
第四章以心育德——個體道德心理發(fā)展的理論基礎(chǔ)
一、品德的心理結(jié)構(gòu)
二、道德
三、道德心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的影響因素
四、道德情感
第五章心德共育——心育賦權(quán)為德育增能
一、心德共育
二、賦權(quán)與心理賦權(quán)
三、賦權(quán)教育與賦權(quán)心理教育
四、如何實現(xiàn)賦權(quán)教育
五、賦權(quán)式心德共育
部分教學(xué)設(shè)計
第六章一年級教學(xué)設(shè)計
《拉拉手，交朋友》教學(xué)設(shè)計
《我們有精神》教學(xué)設(shè)計
《不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計
《家人的愛》教學(xué)設(shè)計
《我想和你們一起玩》教學(xué)設(shè)計
《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計
《分享真快樂》教學(xué)設(shè)計
《大家一起來合作》教學(xué)設(shè)計
第七章 二年級教學(xué)設(shè)計
《我愛我們班》教學(xué)設(shè)計
《我是班級值日生》教學(xué)設(shè)計
《挑戰(zhàn)次》教學(xué)設(shè)計
《學(xué)法》教學(xué)設(shè)計
《堅持才會有收獲》教學(xué)設(shè)計
《獎勵一下自己》教學(xué)設(shè)計
第八章三年級教學(xué)設(shè)計
《我學(xué)快樂》教學(xué)設(shè)計
《我和時間交朋友》教學(xué)設(shè)計
《生命寶貴》教學(xué)設(shè)計
《我很誠實》教學(xué)設(shè)計
《同學(xué)相伴》教學(xué)設(shè)計
《愛心的傳遞者》教學(xué)設(shè)計
第九章四年級教學(xué)設(shè)計
《少讓父母為心》教學(xué)設(shè)計
《我們的好朋友》教學(xué)設(shè)計
《說話要算數(shù)》教學(xué)設(shè)計
《當(dāng)沖突發(fā)生》教學(xué)設(shè)計
第十章五年級教學(xué)設(shè)計
《與人溝通講方法》教學(xué)設(shè)計
《讀懂彼此的心》教學(xué)設(shè)計
《讓我們的家更美好》教學(xué)設(shè)計
《我們的公共生活》教學(xué)設(shè)計
《建立良好的公共秩序》教學(xué)設(shè)計
《我參與我奉獻》教學(xué)設(shè)計
第十一章 六年級教學(xué)設(shè)計
《學(xué)會尊重》教學(xué)設(shè)計
《學(xué)會反思》教學(xué)設(shè)計
參考文獻
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