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課堂觀察與分析方法 版權信息
- ISBN：9787542355799
- 條形碼：9787542355799 ; 978-7-5423-5579-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂觀察與分析方法 本書特色
王鑒老師和李澤林系國內課堂研究方面的領軍人物，不僅熟悉課堂教育理論知識，更深諳改善課堂教學的實踐操作。該書融王鑒和李澤林多年研究成果于一體，曾被多所高等院校的教育專業選作教材。
課堂觀察與分析方法 內容簡介
這是一本關于課堂教學研究的教育類專著，作者按照認識事物的一般規律，從觀察、感悟、訪談等感性認識入手，深入到分析、詮釋、反思等理性研究，全面系統地介紹了常用的課堂觀察方法與分析技術，尤其對當下比較優選的“弗蘭德斯互動分析方法”作了重點介紹。在闡釋課堂觀察理論的同時，本書還針對不同的應用場景列舉了許多實用的案例，諸如在一般課堂、視頻課堂、專業聽評課上的觀察方法與分析方法，有助于教師對這些方法與技術建立起客觀、立體的理性認識，并達到改進課堂教學的目的。
課堂觀察與分析方法 目錄
001……**講 課堂與課堂形態
一、課堂的內涵與特點 006
(一)課堂的內涵 006
(二)課堂的特點 010
二、課堂形態與重構012
(一)課堂的基本形態012
(二)課堂重構 022
027……第二講 課堂生活世界
一、教育與生活的關系：課堂生活的基礎035
二、生活世界理論：課堂生活的新視野041
三、課堂生活：研究與變革046
(一)課堂生活的理解 046(二)課堂生活研究及方法 048(三)課堂生活的構成及變革053
059……第三講 課堂研究
一、課堂研究的含義及類型 065
(一)課堂研究的含義065
(二)課堂研究的類型066
二、倡導課堂研究的原因 066
三、國內外主要的課堂研究成果068001……**講 課堂與課堂形態
一、課堂的內涵與特點 006
(一)課堂的內涵 006
(二)課堂的特點 010
二、課堂形態與重構012
(一)課堂的基本形態012
(二)課堂重構 022
027……第二講 課堂生活世界
一、教育與生活的關系：課堂生活的基礎035
二、生活世界理論：課堂生活的新視野041
三、課堂生活：研究與變革046
(一)課堂生活的理解 046(二)課堂生活研究及方法 048(三)課堂生活的構成及變革053
059……第三講 課堂研究
一、課堂研究的含義及類型 065
(一)課堂研究的含義065
(二)課堂研究的類型066
二、倡導課堂研究的原因 066
三、國內外主要的課堂研究成果068
四、課堂研究的主體074
(一)大學的專業研究者 074
(二)教研員 075
(三)中小學教師075
五、課堂研究的常用方法078
(一) “主客位”研究法078
(二)課堂觀察法079(三)深描解釋法080(四)教學案例研究法081(五)課堂教學錄像研究法 082
085……第四講 課堂研究中的觀察
一、課堂觀察及其特點 091
(一)課堂觀察的含義091
(二)課堂觀察的特點 093
二、課堂觀察的基本方法 095
(一)自然觀察和實驗觀察096(二)直接觀察與間接觀察097(三)參與觀察與非參與觀察097(四)結構式觀察與非結構式觀察 098(五)定量觀察與定性觀察 099
三、課堂觀察的實施步驟與方法100
(一)觀察準備工作100
二)實際觀察 106(三)觀察資料的整理與分析 107
四、教師如何進行課堂觀察 108
(一)學生學習觀察點舉例 110(二)教師教學觀察點舉例 110(三)課程性質觀察點舉例 111(四)課堂文化觀察點舉例 112
115……第五講 課堂研究中的訪談
一、訪談法在課堂研究中的意義 121
二、訪談法及其類型 122
(一)結構訪談與非結構訪談 123(二)直接訪談與間接訪談 123(三)個別訪談和集體訪談 124
三、深度訪談及其特點 124
四、如何進行深度訪談 127
(一)深度訪談的一般步驟 127(二)深度訪談的基本技巧129
137……第六講 課堂研究中的解釋
一、解釋學及其研究方法 143
(一)人文社會科學的解釋性研究方法 143(二)解釋主義的課堂研究方法 147
二、課堂研究中的深描和解釋方法 152
(一)課堂研究中的深描 153(二)課堂研究中的解釋 159(三)課堂研究中 深描 和“解釋”的案例分析 163
169……第七講 課堂志研究
一、教育民族志：課堂志的基礎 179
二、課堂志及其研究方法 187
(一)課堂志研究是質性的 188(二)課堂志研究是直觀的 190(三)課堂志研究是描述的 191(四)課堂志研究是微觀的 194
三、課堂志研究的主要環節 197
(一)確定課堂志研究的對象 197(二)在課堂中“參與觀察” 198(三)撰寫課堂志 200
203……第八講 弗蘭德斯互動分析方法
一、弗蘭德斯互動分析方法及其特點 214
(一)弗蘭德斯互動分析系統簡介214(二)弗蘭德斯互動分析方法的特點 217(三)弗蘭德斯互動分析方法的發展 219
二、弗蘭德斯互動分析的基本方法 223
(一)課堂觀察記錄223
(二)構建分析矩陣226
(三)結果分析 227
237……第九講 課堂視頻分析方法
一、課堂視頻分析方法在教學研究中的價值 247
二、課堂視頻分析方法及其特點 250
(一)課堂教學視頻分析概述250(二)課堂教學視頻分析的特點 256
三、課堂視頻分析的基本方法259
(一)錄制教學視頻259(二)教學視頻分析的步驟 263
271……第十講 專業聽評課的方法
一、專業聽評課的方法與特點 282
(一)質的方法 282(二)量的方法 286(三)專業聽評課的方法的發展289
二、專業聽評課分析技術的案例分析 290
(一)望：看，觀察。這里代指“看課、觀課” 290
(二)聞：聽見、聽到。這里代指“聽課” 294
(三)問：問詢。這里代指“說課” 297
(四)切：切磋。這里代指“評(品)課” 298
展開全部
課堂觀察與分析方法 作者簡介
王鑒，1968年生，甘肅通渭人。杭州師范大學中國教育現代化研究院首席專家、教授、博士生導師。先后獲全國先進工作者、國家百千萬人才、國務院特殊津貼等榮譽。曾任西北師范大學學術委員會副主任、云南師范大學學術委員會主任等。主要從事課程與教學論、教師教育、教育人類學研究。先后在《教育研究》《民族研究》《心理學報》等權威期刊發表學術論文180余篇，出版著作《課堂研究概論》《課堂研究方法》《課堂觀察與分析方法》等十余部，倡導課堂研究，創新了“課堂志”研究方法，提出課堂教學論理論體系，是國內課堂研究的代表人物。 李澤林，1975年生，甘肅秦安人。課程教材研究所教授，博士后合作導師，主要從事課程教材政策、教學基本理論與實踐研究。先后在《教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發表學術論文80余篇，出版著作7部，相關研究成果被《人大復印資料》《高等學校文科學術文摘》全文轉載，主持國家社科基金項目2項、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目等15項。現為第四屆全國普通高等學校軍事教學指導委員會委員、國家教育行政學院教育督導與評價研究中心專家委員會委員，全國教學論專業委員會常務理事。
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