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平衡性變革:學校課程建設新取向 版權信息
- ISBN：9787576037463
- 條形碼：9787576037463 ; 978-7-5760-3746-3
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
平衡性變革:學校課程建設新取向 本書特色
平衡性課程體系建構，小學案例平衡性是課程設計需要考慮的重要維度。在課程領域，平衡性可以理解為課程體系中理想的秩序和系統的優化，是課程各部分彼此配合、相互補充、形成合力、聚焦目標的一種屬性。可以說，課程平衡是課程系統各類型、要素在質和量上的相對均衡、穩定與和諧，具有相對性和多層次性，包括課程目標的平衡、課程結構的平衡、課程內容的平衡、課程實施的平衡等多個層面。
平衡性變革:學校課程建設新取向 內容簡介
本書包括“有氧語文”“靈動數學”“繽紛英語”“陽光體育”“磁性科學”“七彩美術”“魅力音樂”七個課程群建設方案，每個方案既關注各學科特點，又考慮到了學生各年段的學情特點，把學生核心素養的培養融入了學科課程設計，以扎扎實實的實踐來探索課程開發的邏輯。
平衡性變革:學校課程建設新取向 目錄
前言 建構理想的課程秩序
章 “有氧語文”的旨趣：尋找平衡的課程意義
駐足仰望，語文是一片星河，璀璨奪目；臨海而聽，語文是浩瀚汪洋，波濤滾滾；登高遠眺，語文是叢叢密林，花繁葉茂；低眉折枝，語文是吳儂細語，情意綿長。語文，不僅僅是表情達意、思維交流的工具，更是寄托情誼的信物，滋潤心田的靈泉，她璀璨、雄渾、嬌媚、生機盎然。生活處處有語文，處處均可學語文，此所謂“有氧語文”。有氧語文，旨在培養一份情懷，滋養一份心靈，打開一扇窗，同時架起文化傳承的橋梁，打開兒童面向生活、面向世界、面向未來的新視界。
節 語文學習像呼吸一樣自然
第二節 讓語言文字澆灌兒童心靈
第三節 設計真實而豐富的語文生活
第四節 讓兒童在語文天地中自由呼吸 第二章 “靈動數學”的聚焦：把握平衡的課程目標
畢達哥拉斯曾說：數學統治宇宙。由此看來，數學的作用非同尋常！古今中外的數學家無一不稱贊數學的奧秘和偉力。數學是一種語言，一種唯美的語言。學習數學，也就是在把握美的真諦。“靈從動生，動由靈始，靈動共生”，兒童感受數學的靈動與生氣，這便是“靈動數學”的境界與真義。
節 數學是鮮活而生動的
第二節 讓兒童感受數學的靈氣與理性
第三節 設計靈活而豐富的數學生活
第四節 引領兒童走進富有生氣的數學王國 第三章 “繽紛英語”的豐富：探尋平衡的課程結構
英語是從生活中來，又回歸于生活中去交際使用的語言工具。兒童在燦爛多彩的環境和氛圍下學習英語，感受多元文化的魅力，經由繽紛的語言世界走向文化自信。英語，猶如一條彩綢，七彩繽紛，是一門實用的、多彩的和多元的語言，豐富兒童的視野，形成跨文化意識，促進兒童的全面發展，此之謂“繽紛英語”。
節 英語是豐富而多彩的
第二節 多元的課程為英語學習插上雙翼
第三節 設計真實而豐富的語言課程
第四節 英語學習如影隨形伴你我 第四章 “陽光體育”的魅力：建構平衡的課程內容
曼德拉曾說：體育擁有改變世界的力量。的確如此，體育的魅力超越了國界、民族與種族。體育不僅是一種運動，還是一種教育、一種精神，更是一種生活方式。參與體育鍛煉能夠促進身體全面發育、提高身體素質，同時提高運動能力、改善生活方式，從而提高生活質量與全面教育水平。而陽光總能給人一種溫暖舒坦、積極向上、健康快樂的感覺，“陽光體育”的名字也因此而來，目的是要培養“健康、陽光、積極、運動”的未來棟梁。
節 讓兒童沐浴在幸福的陽光體育之中
第二節 塑造陽光健康的兒童
第三節 促進兒童積極參加體育鍛煉
第四節 讓兒童在體育運動中快樂成長 第五章 “磁性科學”的張力：走進平衡的課程世界
達·芬奇曾說：“科學是將領，實踐是士兵。”沒有實踐的士兵，科學這位將軍只能紙上談兵，就是說明了實踐的重要性。通過親身實踐，人們對知識的印象更加深刻。科學重在通過實踐的形式獲得知識和技能，科學也因“實踐”變得更有吸引力，就是像磁鐵吸鐵般深深吸引人心，讓人沉浸在引人入勝的科學世界里。如此有魅力的科學、有向心力的科學、觸動靈魂深處的科學就是“磁性科學”。
節 科學是富有魅力的
第二節 培養兒童探究的熱情
第三節 設計有趣的科學課程
第四節 讓兒童在豐富的活動中發展 第六章 “七彩美術”的路徑：維護平衡的課程實施
泱泱中華，萬古江河，華夏文明自她源起那日便刻上了美的足跡。憶古思今，美術的語言早已融入人類生活的點滴，并承載著記錄時代興衰的重任。美術的教育是人類永恒的責任，如何引領學生在美術學習中捕捉美、體驗美、理解美，進而去創造美呢？七彩美術，讓兒童保持特有的童真。旨在打開兒童心靈的窗戶，架起藝術傳承的橋梁，傳播新時代下美的理念，培養創造美的能力，滋養傳承美的情懷。
節 美術學習是多姿多彩的
第二節 美術活動潤育七彩童真
第三節 巧設豐富多彩的美術課程
第四節 引領兒童走進多彩的美術世界 第七章 “魅力音樂”的智慧：享受平衡的課程情愫
音樂給兒童開辟了一個多彩的王國。在這個王國里，蘊藏著浩瀚絢麗的音樂經典，珍藏著精美絕倫的音樂瑰寶，這是人類文明的傳承，這是人類智慧的結晶。“魅力音樂”以美為基礎，為出發點，為歸宿；秉承審美的本質，致力于音樂課程的育人功能。充分尊重并理解兒童的天性使然，以兒童本身年齡特性的發展規律來培養兒童的音樂素養，讓兒童暢游于“魅力音樂”，提高兒童審美能力，塑造兒童的音樂人格，使兒童自由地表達情感，漫步在音符線譜間體驗音樂的美，在真實場域中敞開個體，從而引領兒童走向生命的美。
節 音樂是浸潤心靈的藝術語言
第二節 讓情感體驗涵養兒童的樂感
第三節 設計真實而多樣的“魅力音樂”課程
第四節 激活兒童享受音樂的生命力 后記
駐足仰望，語文是一片星河，璀璨奪目；臨海而聽，語文是浩瀚汪洋，波濤滾滾；登高遠眺，語文是叢叢密林，花繁葉茂；低眉折枝，語文是吳儂細語，情意綿長。語文，不僅僅是表情達意、思維交流的工具，更是寄托情誼的信物，滋潤心田的靈泉，她璀璨、雄渾、嬌媚、生機盎然。生活處處有語文，處處均可學語文，此所謂“有氧語文”。有氧語文，旨在培養一份情懷，滋養一份心靈，打開一扇窗，同時架起文化傳承的橋梁，打開兒童面向生活、面向世界、面向未來的新視界。
節 語文學習像呼吸一樣自然
第二節 讓語言文字澆灌兒童心靈
第三節 設計真實而豐富的語文生活
第四節 讓兒童在語文天地中自由呼吸 第二章 “靈動數學”的聚焦：把握平衡的課程目標
畢達哥拉斯曾說：數學統治宇宙。由此看來，數學的作用非同尋常！古今中外的數學家無一不稱贊數學的奧秘和偉力。數學是一種語言，一種唯美的語言。學習數學，也就是在把握美的真諦。“靈從動生，動由靈始，靈動共生”，兒童感受數學的靈動與生氣，這便是“靈動數學”的境界與真義。
節 數學是鮮活而生動的
第二節 讓兒童感受數學的靈氣與理性
第三節 設計靈活而豐富的數學生活
第四節 引領兒童走進富有生氣的數學王國 第三章 “繽紛英語”的豐富：探尋平衡的課程結構
英語是從生活中來，又回歸于生活中去交際使用的語言工具。兒童在燦爛多彩的環境和氛圍下學習英語，感受多元文化的魅力，經由繽紛的語言世界走向文化自信。英語，猶如一條彩綢，七彩繽紛，是一門實用的、多彩的和多元的語言，豐富兒童的視野，形成跨文化意識，促進兒童的全面發展，此之謂“繽紛英語”。
節 英語是豐富而多彩的
第二節 多元的課程為英語學習插上雙翼
第三節 設計真實而豐富的語言課程
第四節 英語學習如影隨形伴你我 第四章 “陽光體育”的魅力：建構平衡的課程內容
曼德拉曾說：體育擁有改變世界的力量。的確如此，體育的魅力超越了國界、民族與種族。體育不僅是一種運動，還是一種教育、一種精神，更是一種生活方式。參與體育鍛煉能夠促進身體全面發育、提高身體素質，同時提高運動能力、改善生活方式，從而提高生活質量與全面教育水平。而陽光總能給人一種溫暖舒坦、積極向上、健康快樂的感覺，“陽光體育”的名字也因此而來，目的是要培養“健康、陽光、積極、運動”的未來棟梁。
節 讓兒童沐浴在幸福的陽光體育之中
第二節 塑造陽光健康的兒童
第三節 促進兒童積極參加體育鍛煉
第四節 讓兒童在體育運動中快樂成長 第五章 “磁性科學”的張力：走進平衡的課程世界
達·芬奇曾說：“科學是將領，實踐是士兵。”沒有實踐的士兵，科學這位將軍只能紙上談兵，就是說明了實踐的重要性。通過親身實踐，人們對知識的印象更加深刻。科學重在通過實踐的形式獲得知識和技能，科學也因“實踐”變得更有吸引力，就是像磁鐵吸鐵般深深吸引人心，讓人沉浸在引人入勝的科學世界里。如此有魅力的科學、有向心力的科學、觸動靈魂深處的科學就是“磁性科學”。
節 科學是富有魅力的
第二節 培養兒童探究的熱情
第三節 設計有趣的科學課程
第四節 讓兒童在豐富的活動中發展 第六章 “七彩美術”的路徑：維護平衡的課程實施
泱泱中華，萬古江河，華夏文明自她源起那日便刻上了美的足跡。憶古思今，美術的語言早已融入人類生活的點滴，并承載著記錄時代興衰的重任。美術的教育是人類永恒的責任，如何引領學生在美術學習中捕捉美、體驗美、理解美，進而去創造美呢？七彩美術，讓兒童保持特有的童真。旨在打開兒童心靈的窗戶，架起藝術傳承的橋梁，傳播新時代下美的理念，培養創造美的能力，滋養傳承美的情懷。
節 美術學習是多姿多彩的
第二節 美術活動潤育七彩童真
第三節 巧設豐富多彩的美術課程
第四節 引領兒童走進多彩的美術世界 第七章 “魅力音樂”的智慧：享受平衡的課程情愫
音樂給兒童開辟了一個多彩的王國。在這個王國里，蘊藏著浩瀚絢麗的音樂經典，珍藏著精美絕倫的音樂瑰寶，這是人類文明的傳承，這是人類智慧的結晶。“魅力音樂”以美為基礎，為出發點，為歸宿；秉承審美的本質，致力于音樂課程的育人功能。充分尊重并理解兒童的天性使然，以兒童本身年齡特性的發展規律來培養兒童的音樂素養，讓兒童暢游于“魅力音樂”，提高兒童審美能力，塑造兒童的音樂人格，使兒童自由地表達情感，漫步在音符線譜間體驗音樂的美，在真實場域中敞開個體，從而引領兒童走向生命的美。
節 音樂是浸潤心靈的藝術語言
第二節 讓情感體驗涵養兒童的樂感
第三節 設計真實而多樣的“魅力音樂”課程
第四節 激活兒童享受音樂的生命力 后記
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平衡性變革:學校課程建設新取向 作者簡介
郭云海，正高級教師，黃埔區教育顧問，現任廣州市黃埔東薈教育集團理事長、校長。曾榮獲全國杰出校長、全國名優校長、全國百名優秀小學校長、首屆全國中小學校園文化建設十佳創新校長、全國基礎教育創新型校長、全國教育科研杰出校長、廣州市基礎教育系統名校長、全國百佳特色一級教師、廣州市優秀教育工作者、廣州市優秀教師等。曾受聘教育 部財政部中小學教師培訓計劃實踐教學指導教師；華南師范大學碩士研究生導師和兼職教授及客座教授；廣州大學中小學校長培訓中心實踐導師，廣東省中小學校長培訓中心客座教授；廣州教育實驗研究會副會長。積極開展教育教學研究和改革，先后主持研究6個課題、8個省級課題、10個市級課題，出版《轉化思想的教與學》《提升數學教學品質的24個關鍵詞》《核心素養導向的課程設計：花園式課程的文化與聚焦》等多本專著，主編、參編教育教學參考用書16余部，78篇論文獲獎和發表。曾培養出23名正副校長和2名特級教師及多名中小學高級教師。
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