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公國家教師資格考試 教育知識與能力(全2冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787510044823
- 條形碼：9787510044823 ; 978-7-5100-4482-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
公國家教師資格考試 教育知識與能力(全2冊) 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力中學(xué)》是中公教育圖書研發(fā)團(tuán)隊根據(jù)歷年考題考查情況編寫，力求幫助考生把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，具備以下特色。
特色一：講解核心考點(diǎn)，內(nèi)容豐富功能強(qiáng)
編者分析了國家教師資格考試統(tǒng)考?xì)v次考題的考試內(nèi)容與考點(diǎn)分布規(guī)律，確定了圖書的核心內(nèi)容。本書對考點(diǎn)講解詳盡透徹，力求不留理解和運(yùn)用知識的死角。
特色二：模塊齊全，突出備考重難點(diǎn)
本書為幫助學(xué)員全面掌握考點(diǎn)，設(shè)計了以下模塊。
考點(diǎn)講解：本書以考題為綱，參考目前師范院校廣泛使用的教科書，精選核心考點(diǎn)，對理論知識進(jìn)行總結(jié)和提煉，并以簡明透徹的方式進(jìn)行講解，對關(guān)鍵詞句用下劃線標(biāo)注。
易混辨析：呈現(xiàn)對易混知識點(diǎn)的辨析。
記憶口訣：幫助考生快速記憶考點(diǎn)。
敲黑板：提醒考生重點(diǎn)關(guān)注。
考點(diǎn)解讀：對考點(diǎn)和考題進(jìn)行細(xì)致分析。
強(qiáng)化練習(xí)：精選練習(xí)題，學(xué)以致用。
要點(diǎn)回顧：重要考點(diǎn)再溫習(xí)，溫故而知新。
特色三：圖書視頻課程，讓復(fù)習(xí)更便捷
本書配有精講課程，采用直播 回放的形式，按階段設(shè)計，重難點(diǎn)突出。按時聽課，消除疑惑。
公國家教師資格考試 教育知識與能力(全2冊) 內(nèi)容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力中學(xué)》設(shè)有九章內(nèi)容：
**章為教育基礎(chǔ)知識和基本原理，第二章為中學(xué)課程，第三章為中學(xué)教學(xué)，第四章為中學(xué)生學(xué)習(xí)心理，第五章為中學(xué)生發(fā)展心理，第六章為中學(xué)生心理輔導(dǎo)，第七章為中學(xué)德育，第八章為中學(xué)班級管理與教師心理。第九章為主觀題備考攻略，從考情分析、分類解讀、考點(diǎn)預(yù)測等方面入手，幫助考生把握主觀題作答的切入角度。
公國家教師資格考試 教育知識與能力(全2冊) 目錄
目錄
教育知識與能力（中學(xué)）整體考情/1
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理/3
**節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展/4
第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展/17
第三節(jié)教育與社會的發(fā)展/27
第四節(jié)教育與人的發(fā)展/35
第五節(jié)教育制度/45
第六節(jié)教育目的/53
第七節(jié)教育科學(xué)研究的基本方法/65
教育的屬性/6教育的功能/8
教育的起源/9教育學(xué)的發(fā)展階段/17
教育與生產(chǎn)力的關(guān)系/27教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系/28
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律/35影響人的發(fā)展的主要因素/39
現(xiàn)代學(xué)制的類型/46中華人民共和國成立前的學(xué)制/47
教育目的的理論/54全面發(fā)展教育/58
第二章中學(xué)課程/69
**節(jié)課程與課程理論/70
第二節(jié)課程設(shè)計與開發(fā)/77
第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革/86
課程的類型/71課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式/80
基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)/86
課程結(jié)構(gòu)的改革/90
第三章中學(xué)教學(xué)/95
**節(jié)教學(xué)概述/96
第二節(jié)教學(xué)過程/100
第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/108
第四節(jié)教學(xué)原則/114
第五節(jié)教學(xué)方法/123
第六節(jié)教學(xué)模式/131
第七節(jié)教學(xué)組織形式/135
第八節(jié)教學(xué)評價/141
教學(xué)的意義/96教學(xué)的一般任務(wù)/98
教學(xué)過程的基本規(guī)律/101備課/108
上課/109中學(xué)常用的教學(xué)原則/114
中學(xué)常用的教學(xué)方法/123常見的教學(xué)模式/131
班級授課制/135教學(xué)評價的類型/141
第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理/145
**節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)/146
第二節(jié)學(xué)習(xí)概述/175
第三節(jié)學(xué)習(xí)理論/187
第四節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)/200
第五節(jié)學(xué)習(xí)遷移/212
第六節(jié)學(xué)習(xí)策略/220
注意的品質(zhì)/146知覺的一般特性/152
記憶的分類/155遺忘/158
思維的分類/163學(xué)習(xí)的概念與分類/175
知識的學(xué)習(xí)/178行為主義學(xué)習(xí)理論/187
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論/191學(xué)習(xí)動機(jī)的分類/201
學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率（學(xué)習(xí)效果）的關(guān)系/202
學(xué)習(xí)動機(jī)的理論/203學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)/208
學(xué)習(xí)遷移的分類/212認(rèn)知策略/220
元認(rèn)知策略/222
第五章中學(xué)生發(fā)展心理/227
**節(jié)中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征和一般特點(diǎn)/228
第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展/232
第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展/242
第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展/252
第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展/266
第六節(jié)中學(xué)生自我意識的發(fā)展/271
第七節(jié)中學(xué)生交往指導(dǎo)/274
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論/233維果斯基的心理發(fā)展理論/238
心境、激情、應(yīng)激/242中學(xué)生情緒、情感的特點(diǎn)/245
意志行動中的動機(jī)沖突/248氣質(zhì)/254
性格/255認(rèn)知風(fēng)格/257
埃里克森的人格發(fā)展階段理論/261
流體智力、晶體智力/266
第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)/277
**節(jié)中學(xué)生的心理健康/278
第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)/284
第三節(jié)壓力與挫折/291
強(qiáng)迫癥/280行為療法/285
認(rèn)知療法/287挫折的應(yīng)對方式/292
第七章中學(xué)德育/295
**節(jié)品德的心理結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論/296
第二節(jié)中學(xué)生品德的形成與發(fā)展/303
第三節(jié)德育的概念與內(nèi)容/308
第四節(jié)德育過程/312
第五節(jié)德育的原則、途徑與方法/317
品德的心理結(jié)構(gòu)/296皮亞杰的道德發(fā)展理論/297
柯爾伯格的道德發(fā)展理論/299品德形成的一般過程/303
促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法/305
德育過程的基本規(guī)律/313德育原則/317
德育方法/322
第八章中學(xué)班級管理與教師心理/329
**節(jié)班集體與班級管理/330
第二節(jié)課堂管理/335
第三節(jié)班主任工作/347
第四節(jié)課外活動/355
第五節(jié)教師心理/359
班集體的形成與培養(yǎng)/330正式群體與非正式群體/336
課堂氣氛管理/337課堂紀(jì)律的類型/339
班主任應(yīng)具備的基本條件/348班主任工作的基本內(nèi)容與方法/349
教師勞動的特點(diǎn)/360教師威信/361
教學(xué)能力/363教學(xué)效能感/363
教師的期望行為/364教師的成長階段/365
教師的職業(yè)倦怠/367
第九章主觀題備考攻略/371
**節(jié)辨析題備考攻略/372
第二節(jié)簡答題備考攻略/380
第三節(jié)材料分析題備考攻略/385
展開全部
公國家教師資格考試 教育知識與能力(全2冊) 相關(guān)資料
教育知識與能力（中學(xué)）
整體考情
教育知識與能力是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質(zhì)、學(xué)科知識與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時長為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理八大模塊。
一、題型分析
試卷共31題，有單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題四種題型。每種題型的題量和分值見下表所示。
題型 題量（道） 每題分值 總分值
單項選擇題 21 2 42
辨析題 4 8 32
簡答題 4 10 40
材料分析題 2 18 36
總計 31 — 150
（1）單項選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)知識和基本原理。
（2）辨析題。教育學(xué)相關(guān)題目兩道，心理學(xué)相關(guān)題目兩道。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育。
（3）簡答題。教育學(xué)相關(guān)題目兩道，心理學(xué)相關(guān)題目兩道。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育，特別是“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識點(diǎn)。
教育知識與能力（中學(xué)）
整體考情
教育知識與能力是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質(zhì)、學(xué)科知識與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時長為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理八大模塊。
一、題型分析
試卷共31題，有單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題四種題型。每種題型的題量和分值見下表所示。
題型 題量（道） 每題分值 總分值
單項選擇題 21 2 42
辨析題 4 8 32
簡答題 4 10 40
材料分析題 2 18 36
總計 31 — 150
（1）單項選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)知識和基本原理。
（2）辨析題。教育學(xué)相關(guān)題目兩道，心理學(xué)相關(guān)題目兩道。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育。
（3）簡答題。教育學(xué)相關(guān)題目兩道，心理學(xué)相關(guān)題目兩道。考點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育，特別是“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識點(diǎn)。
（4）材料分析題。第一題一般考查教學(xué)或德育，第二題一般考查學(xué)習(xí)心理或發(fā)展心理。每道材料分析題設(shè)置兩問，一般情況下，第一問涉及理論、原理、原因、原則等；第二問涉及措施、啟示、要求等，第一問是作答第二問的基礎(chǔ)。
二、模塊解讀
（1）教育基礎(chǔ)知識和基本原理。本模塊是備考的重中之重，在歷次考試中考頻較高。各種題型均有涉及。單項選擇題約5~7道，辨析題、簡答題也常常考查。總分值約為30分。其中，教育學(xué)發(fā)展階段的人物和思想、教育與社會的發(fā)展、教育與人的發(fā)展是最常考的內(nèi)容。
（2）中學(xué)課程。考查頻次相對較少，考試的題型一般為單項選擇題1道，簡答題也常考查。材料分析題中目前暫未涉及。總分值約為12分。考查的重點(diǎn)在于課程的類型、新課改的課程結(jié)構(gòu)、課程開發(fā)等。
（3）中學(xué)教學(xué)。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。單項選擇題一般2~3道，辨析題、簡答題各1道。材料分析題也經(jīng)常考查。總分值約為20分。教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)、各教學(xué)原則的貫徹要求是辨析題、簡答題和材料分析題的常考點(diǎn)。
（4）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般單項選擇題2~3道，辨析題、簡答題、材料分析題各1道。總分值約40分。學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)策略的分類、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系等是辨析題和簡答題的常考點(diǎn)；學(xué)習(xí)動機(jī)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、問題解決的影響因素等是材料分析題的常考點(diǎn)。
（5）中學(xué)生發(fā)展心理。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般單項選擇題2道，簡答題1道，偶爾會有辨析題和材料分析題。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、氣質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格的類型等是辨析題和簡答題的常考點(diǎn)；中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格差異、意志品質(zhì)等是材料分析題的常考點(diǎn)。
（6）中學(xué)生心理輔導(dǎo)。各題型均有涉及但頻次較低。考查內(nèi)容集中于中學(xué)生心理輔導(dǎo)原則，學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和調(diào)適方法。
（7）中學(xué)德育。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般總分值約20分。道德發(fā)展理論、德育過程的基本規(guī)律常以簡答題、辨析題形式考查，德育的原則、途徑與方法是材料分析題的重要考點(diǎn)。
（8）中學(xué)班級管理與教師心理。主要考查單項選擇題和簡答題，考查頻次較低。培養(yǎng)班集體的方法、班主任工作的基本內(nèi)容、教師的成長階段、教師職業(yè)倦怠是簡答題、辨析題和材料分析題的常考點(diǎn)。
第一章
教育基礎(chǔ)知識和基本原理
第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的內(nèi)涵［考頻·單選題*1］
（一）“教育”一詞的由來
在我國，一般認(rèn)為“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。這里的“教育”取“教”和“育”共同具有的詞義，即培養(yǎng)。
東漢的許慎在《說文解字》中最早解釋“教”“育”的詞義：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”
（二）教育的概念
教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。
狹義的教育主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動。
（三）教育的形態(tài)
1.非制度化教育與制度化教育
根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度（規(guī)范程度），教育形態(tài)可劃分為非制度化教育與制度化教育。
非制度化教育是指沒有形成相對獨(dú)立的教育形式的教育。
制度化教育是指由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度構(gòu)成的教育形態(tài)。制度化教育是人類教育的高級形態(tài)，它的出現(xiàn)是人類教育文明的一大進(jìn)步。
2.家庭教育、學(xué)校教育與社會教育
根據(jù)教育活動賴以運(yùn)行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)，教育形態(tài)可劃分為家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。
家庭教育是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動，具有生活性、先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對性和終身性。
學(xué)校教育是指以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動，具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性、組織性和可控性，教育的專門性，教育時空的集中性和效率性等特點(diǎn)。
社會教育是指在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中進(jìn)行的教育活動，具有自愿性和自主性，伸縮性和靈活性，持久性和鞏固性等特點(diǎn)。
3.農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育
根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)，教育形態(tài)可劃分為農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育。
考點(diǎn)解讀
教育的內(nèi)涵考查頻次不高，以單選形式考查。
1．“教育”一詞的由來。最早出現(xiàn)（《孟子·盡心上》）與最早解釋（《說文解字》）不能混淆。
2．教育的形態(tài)。要求判斷題干所述特征對應(yīng)的教育形態(tài)，如組織性對應(yīng)學(xué)校教育、生活性對應(yīng)家庭教育。
（2023下·單選）作為有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。
A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社會教育 D．終身教育
解析：學(xué)校教育具有組織性，組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)。答案為A。
二、教育的基本要素［考頻·單選題*1］
1.教育者
教育者是指在教育活動中承擔(dān)教的責(zé)任，對受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，包括教育管理人員、教師、家長等一切對他人的知識技能、思想道德等產(chǎn)生影響的人。其中，學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。
2.受教育者（學(xué)習(xí)者）
受教育者是指在各種教育活動中以學(xué)為主要職責(zé)的活動主體，包括在各種形式的教育中接受教育影響的人。受教育者是教育的對象，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
3.教育影響（教育中介）
教育影響是指教育活動中教育者作用于受教育者的全部信息，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。
考點(diǎn)解讀
教育的基本要素考查頻次不高，以單選形式考查。一般考查：3個基本要素；教育者起主導(dǎo)作用；受教育者是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
（2023上·單選）任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構(gòu)成要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育中介
B．教育者、受教育者、教育技術(shù)
C．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
D．教師、學(xué)生、教學(xué)計劃
解析：教育者、受教育者、教育影響是教育活動中三個必不可少的要素。教育影響又稱為教育中介。答案為A。
三、教育的屬性★★［考頻·單選題*13辨析題*7］
（一）教育的本質(zhì)屬性（質(zhì)的規(guī)定性）
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。理解教育的本質(zhì)，要抓住以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)。
第一，“培養(yǎng)人”。動物界不存在教育，教育的對象是人。
第二，“有目的”（目的性）。影響人的身心發(fā)展的活動不都是教育，那些無目的的偶然影響不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼傷，由此獲得了火是熱的、火能灼傷人等有關(guān)火的知識，這不屬于教育。
第三，“社會活動”（社會性）。人的先天本能不屬于教育，父母對孩子的“撫養(yǎng)”也不是教育。例如，母親哺育嬰兒，這不屬于教育。
（二）教育的社會屬性
1.永恒性
教育與人類社會共始終。只要人類社會存在，教育就存在。
教育的永恒性表現(xiàn)在教育是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和社會所必需。
2.歷史性
教育的歷史性集中體現(xiàn)在時代性和階級性兩方面。
教育的時代性主要是指教育的發(fā)展受不同時代生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，從而使不同時代的教育有不同的特點(diǎn)；同一時代的教育，又有其共同的特點(diǎn)。
教育的階級性主要是指把受教育者培養(yǎng)成哪一個階級的接班人，即教育為誰服務(wù)的問題。教育的階級性是由一定社會占統(tǒng)治地位的階級決定的，集中體現(xiàn)為教育的社會性質(zhì)。
3.相對獨(dú)立性
教育的運(yùn)行規(guī)律受制于社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人的發(fā)展規(guī)律等因素，但教育也有其自身發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)出一定的相對獨(dú)立性。教育的相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
（1）教育具有歷史繼承性
教育的歷史繼承性是指每個時代的教育都與以往的教育有傳承與接續(xù)的關(guān)系。一定社會形態(tài)下的教育的思想、制度、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等都是在繼承與超越前一社會形態(tài)下的教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
（2）教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展不平衡
教育的發(fā)展反映并受制于一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，但其發(fā)展變化與社會發(fā)展并不是完全同步的，可能會“超前”或“落后”于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會子系統(tǒng)的發(fā)展水平。
4.生產(chǎn)性
教育的生產(chǎn)性是指教育在一定投入的基礎(chǔ)上，具有一定的產(chǎn)出，能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。
5.長期性
教育的長期性是指無論是一個教育活動的完成，還是一個個體的教育生長，其時間周期都比較長。“十年樹木，百年樹人”就體現(xiàn)了教育的長期性。
易混辨析
歷史性vs歷史繼承性
側(cè)重點(diǎn)：不同時期，教育不同
示
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