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包郵 怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議
作者：費(fèi)嶺峰
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
264
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怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議 版權(quán)信息
- ISBN：9787576040487
- 條形碼：9787576040487 ; 978-7-5760-4048-7
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議 本書(shū)特色
做有思想的教學(xué)管理者
《怎么做教學(xué)管理——給教學(xué)管理者的35個(gè)建議》圍繞教學(xué)管理思想、常規(guī)管理策略、研修活動(dòng)組織、校本科研管理、骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)五個(gè)方面，結(jié)合作者自身的所做、所感、所見(jiàn)、所想，為一線教學(xué)管理者提煉出35條建議，實(shí)操性強(qiáng)。
關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理，有置身于內(nèi)的體悟與困頓，也有作為助力者的理解與認(rèn)同。文字游走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，努力找尋著理念落地的方略。
學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)樹(shù)立全局思維
教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)由“督”走向“導(dǎo)”
實(shí)踐“以師為本”的校本研修活動(dòng)
讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)
建設(shè)“師徒成長(zhǎng)共同體”促教師群體專業(yè)發(fā)展
編輯推薦篇章：
建議 2：努力做一位有思想的教學(xué)管理者 P008
建議 17：借系統(tǒng)思維凸顯校本研修的“研修”特質(zhì) P096
建議 30：以“品牌建構(gòu)”的理念建設(shè)學(xué)科教研組 P196
怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《怎么做教學(xué)管理——給教學(xué)管理者的35個(gè)建議》圍繞教學(xué)管理思想、常規(guī)管理策略、研修活動(dòng)組織、校本科研管理、骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)五個(gè)方面，以作者多年在學(xué)校管理中的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)為主線，提煉出35條給一線教學(xué)管理者的建議；同時(shí)，書(shū)中也有部分內(nèi)容是作者基于現(xiàn)代學(xué)校管理理念而提出的，有著一定的理想色彩的管理思路。
怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議 目錄
自序 我的教學(xué)管理故事 001
**章 管理思想涵養(yǎng)
建議1：學(xué)校期盼有思想的教學(xué)管理者 003
建議2：努力做一位有思想的教學(xué)管理者 008
建議3：重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)涵養(yǎng)管理思想的意義 014
建議4：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)樹(shù)立全局思維 019
建議5：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)思維 024
建議6：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)具備整合思維 029
建議7：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)善用亮點(diǎn)思維 034 第二章 常規(guī)管理策略
建議8：用發(fā)展的眼光看教學(xué)常規(guī) 041
建議9：教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)由“督”走向“導(dǎo)” 046
建議10：備課管理應(yīng)從重“形式”走向求“實(shí)效” 051
建議11：常規(guī)聽(tīng)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)功能的拓展 056
建議12：作業(yè)管理應(yīng)明晰功能與重心 061
建議13：課程建設(shè)應(yīng)成為常規(guī)管理的重要內(nèi)容 067
建議14：發(fā)揮“工具單”在常規(guī)管理中的作用 072
“常規(guī)管理”示例
評(píng)·研·引·用：學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)比模式創(chuàng)新 078 第三章 研修活動(dòng)組織
建議15：充分認(rèn)識(shí)校本研修的意義及面臨的困境 085
建議16：實(shí)踐“以師為本”的校本研修活動(dòng) 090
建議17：借系統(tǒng)思維凸顯校本研修的“研修”特質(zhì) 096
建議18：校本研修主題確定需作好可行性論證 102
建議19：利用“導(dǎo)研”技術(shù)提高教師研修參與度 108
建議20：開(kāi)展信息技術(shù)背景下的“線上線下”混合式研修 114
建議21：應(yīng)重視教師參與研修后的行動(dòng)跟進(jìn) 121
“校本研修”示例
依托導(dǎo)研工具，提升教研質(zhì)量 127 第四章 校本科研管理
建議22：學(xué)校教科室主任需明確職能定位與角色擔(dān)當(dāng) 135
建議23：學(xué)校應(yīng)做好教育科研頂層設(shè)計(jì) 142
建議24：于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處抓實(shí)課題研究過(guò)程管理 149
建議25：扎實(shí)以“三研”為重點(diǎn)的課題研究實(shí)踐活動(dòng) 155
建議26：將成果展示推廣做成常態(tài)交流研討活動(dòng) 160
建議27：學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)好校本科研“資源庫(kù)” 167
建議28：讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng) 174
“科研管理”示例
學(xué)校“以校為本”科研頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施 180 第五章 骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)
建議29：學(xué)校需建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)骨干團(tuán)隊(duì) 189
建議30：以“品牌建構(gòu)”的理念建設(shè)學(xué)科教研組 196
建議31：發(fā)揮“捆綁式”評(píng)價(jià)在教研組建設(shè)中的作用 202
建議32：培育促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的“教師自組織” 210
建議33：學(xué)校可建設(shè)一支教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍 217
建議34：建設(shè)“師徒成長(zhǎng)共同體”促教師群體專業(yè)發(fā)展 223
建議35：相信教師能成為學(xué)校的主人 229
“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”示例
頂層設(shè)計(jì) 精準(zhǔn)施策：“入格”教師成長(zhǎng)密碼 235 參考文獻(xiàn) 241
后記 讓教學(xué)管理的體驗(yàn)物化留存 245
建議1：學(xué)校期盼有思想的教學(xué)管理者 003
建議2：努力做一位有思想的教學(xué)管理者 008
建議3：重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)涵養(yǎng)管理思想的意義 014
建議4：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)樹(shù)立全局思維 019
建議5：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)思維 024
建議6：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)具備整合思維 029
建議7：學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)善用亮點(diǎn)思維 034 第二章 常規(guī)管理策略
建議8：用發(fā)展的眼光看教學(xué)常規(guī) 041
建議9：教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)由“督”走向“導(dǎo)” 046
建議10：備課管理應(yīng)從重“形式”走向求“實(shí)效” 051
建議11：常規(guī)聽(tīng)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)功能的拓展 056
建議12：作業(yè)管理應(yīng)明晰功能與重心 061
建議13：課程建設(shè)應(yīng)成為常規(guī)管理的重要內(nèi)容 067
建議14：發(fā)揮“工具單”在常規(guī)管理中的作用 072
“常規(guī)管理”示例
評(píng)·研·引·用：學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)比模式創(chuàng)新 078 第三章 研修活動(dòng)組織
建議15：充分認(rèn)識(shí)校本研修的意義及面臨的困境 085
建議16：實(shí)踐“以師為本”的校本研修活動(dòng) 090
建議17：借系統(tǒng)思維凸顯校本研修的“研修”特質(zhì) 096
建議18：校本研修主題確定需作好可行性論證 102
建議19：利用“導(dǎo)研”技術(shù)提高教師研修參與度 108
建議20：開(kāi)展信息技術(shù)背景下的“線上線下”混合式研修 114
建議21：應(yīng)重視教師參與研修后的行動(dòng)跟進(jìn) 121
“校本研修”示例
依托導(dǎo)研工具，提升教研質(zhì)量 127 第四章 校本科研管理
建議22：學(xué)校教科室主任需明確職能定位與角色擔(dān)當(dāng) 135
建議23：學(xué)校應(yīng)做好教育科研頂層設(shè)計(jì) 142
建議24：于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處抓實(shí)課題研究過(guò)程管理 149
建議25：扎實(shí)以“三研”為重點(diǎn)的課題研究實(shí)踐活動(dòng) 155
建議26：將成果展示推廣做成常態(tài)交流研討活動(dòng) 160
建議27：學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)好校本科研“資源庫(kù)” 167
建議28：讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng) 174
“科研管理”示例
學(xué)校“以校為本”科研頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施 180 第五章 骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)
建議29：學(xué)校需建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)骨干團(tuán)隊(duì) 189
建議30：以“品牌建構(gòu)”的理念建設(shè)學(xué)科教研組 196
建議31：發(fā)揮“捆綁式”評(píng)價(jià)在教研組建設(shè)中的作用 202
建議32：培育促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的“教師自組織” 210
建議33：學(xué)校可建設(shè)一支教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍 217
建議34：建設(shè)“師徒成長(zhǎng)共同體”促教師群體專業(yè)發(fā)展 223
建議35：相信教師能成為學(xué)校的主人 229
“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”示例
頂層設(shè)計(jì) 精準(zhǔn)施策：“入格”教師成長(zhǎng)密碼 235 參考文獻(xiàn) 241
后記 讓教學(xué)管理的體驗(yàn)物化留存 245
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怎么做教學(xué)管理:給教學(xué)管理者的35個(gè)建議 作者簡(jiǎn)介
費(fèi)嶺峰，現(xiàn)任職于浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心，浙江省特級(jí)教師，正高級(jí)教師。長(zhǎng)三角地區(qū)教育科研優(yōu)秀個(gè)人，浙江省優(yōu)秀教研員，浙江省優(yōu)秀教師，嘉興市教育領(lǐng)軍人才，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)。參加工作30余年，有在多所學(xué)校擔(dān)任教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，作各類觀摩研討課200余節(jié)，十多項(xiàng)成果獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)。在《課程?教材?教法》《基礎(chǔ)教育課程》《上海教育科研》等省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文、課例、隨筆300余篇。出版專著《怎么做課題研究》《課堂的魅力》《聚焦課堂教學(xué)》等3部。
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