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(教育用書)桃李書系:防范中小學生欺凌實施指導 版權信息
- ISBN：9787530989913
- 條形碼：9787530989913 ; 978-7-5309-8991-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
(教育用書)桃李書系:防范中小學生欺凌實施指導 內容簡介
本書共五章，內容包括：學生欺凌的基礎認知、學生欺凌行為的預防、學生欺凌行為的應對、學生欺凌事件當事人的心理輔導、防治學生欺凌機制建設。
(教育用書)桃李書系:防范中小學生欺凌實施指導 目錄
**章 學生欺凌的基礎認知
**節 學生欺凌的界定
一、學生欺凌的定義
二、學生欺凌的認定
三、學生欺凌與其他行為的區別
第二節 學生欺凌的危害
一、產生攻擊、退縮或順從等反應行為
二、影響學生學習成績
三、可能誘發嚴重的生理和心理健康問題
四、誘發青少年的自殺行為
五、學生欺凌經歷的負面傷害會持續至成年
六、對社會安定造成不利影響
第三節 學生欺凌的角色
一、欺凌者
二、被欺凌者
三、圍觀者
第四節 學生欺凌的類型
一、身體欺凌
二、言語欺凌
三、財物欺凌
四、社交欺凌
五、網絡欺凌
附錄 華中師范大學教育治理現代化課題組關于學生欺凌的調查
一、學生欺凌現狀如何
二、破解學生欺凌面臨的四大困境
三、欺凌治理的四字要訣
第二章 學生欺凌行為的預防
**節 成立防治校園學生欺凌工作領導小組
一、領導小組的人員構成
二、領導小組的主要職能
第二節 建立健全防治學生欺凌相關制度
一、基本職責制度
二、處置流程制度
三、責任追究制度
第三節 開展防治學生欺凌專項培訓
一、教師培訓
二、家長培訓
三、學生培訓
第四節 篩查班級中隱藏的學生欺凌因素
一、關注潛在的欺凌行為危險因素
二、關注學生的行為
三、關注班級中的“小團體”
附錄 如何預防學生欺凌
一、校園“小霸王”是如何出現的
二、解決學生欺凌可以從以下幾個方面著手
第三章 學生欺凌行為的應對
**節 學生欺凌的歸因分析
一、個體因素
二、家庭因素
三、學校因素
四、社會因素
五、綜合因素
第二節 學生被欺凌的線索表現
一、心緒不寧
二、出勤反常
三、頻繁提出增加零用錢
四、身體異樣或有外傷痕跡
五、跟教師說話欲言又止
六、首次報告后無后續信息
七、攜帶管制刀具或違禁物品
八、通過家庭表現印證
第三節 尋求欺凌者家長配合
一、還原學生欺凌事件的真相
二、了解家庭背景，提高家長認知
三、召集雙方協商，妥善處理事件
四、進行深度合作，防止事件反彈
第四節 對欺凌者進行必要的教育懲戒及幫扶
一、一般懲戒
二、較重懲戒
三、嚴重懲戒
四、司法介入
五、懲戒后的幫扶輔導
第五節 對被欺凌者進行必要的安撫
一、對遭受一般欺凌的學生給予心理疏導
二、對遭受嚴重欺凌的學生進行專業輔導
三、對遭受網絡欺凌的學生輔以技術支持
附錄 中華人民共和國未成年人保護法（節選）
第四章 學生欺凌事件當事人的心理輔導
**節 學生欺凌事件當事人的行為與性格特征
一、被欺凌者的行為及性格特征
二、欺凌者的行為及性格特征
三、圍觀者的行為及性格特征
第二節 學生欺凌事件對當事人心理的影響
一、對受欺凌者當下的心理影響
二、對受欺凌者長大后心理影響
三、學生欺凌事件對欺凌者的心理影響
四、學生欺凌事件對圍觀者的心理影響
第三節 對被欺凌者的心理輔導
一、個體心理輔導：心理熱線
二、個體心理輔導：面談咨詢
三、個體心理輔導：繪畫治療
四、個體心理輔導：沙盤治療
五、團體心理輔導：反學生欺凌互動訓練小組
六、團體心理輔導：園藝活動小組
第四節 對欺凌者的心理輔導
一、立即管教，干預欺凌
二、創造“做好事”的機會
三、教授交友技巧
第五節 對圍觀者的心理輔導
一、沒有無辜的旁觀者
二、朝著正確方向前行
三、擁有做好事的意愿
四、分享、關懷、幫助和服務
五、告訴成年人
六、承諾
第六節 學校預防學生欺凌事件的心理教育措施
一、轉變學校管理觀念
二、配備專業心理輔導老師
三、建立有效的心理評估系統
四、對學校老師進行心理危機干預普及
五、開設學生心理輔導課程
六、加強家校聯系與合作
附錄 對被欺凌者的干預
一、被欺凌者自身的應對策略
二、教師幫助被欺凌者
三、父母幫助被欺凌者
四、同伴幫助被欺凌者
第五章 防治學生欺凌機制建設
**節 責任機制建設
一、不同責任主體及其分工
二、學校防治學生欺凌工作具體職責
第二節 預防機制建設
一、學校管理層面
二、社會管理層面
三、家庭層面
第三節 追責機制建設
一、追責依據
二、追責對象
三、追責范疇及情形
四、處理結果
附錄 教育部辦公廳關于印發《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》的通知
一、工作目標
二、工作任務
三、組織實施
四、工作要求
參考文獻
后記
展開全部
(教育用書)桃李書系:防范中小學生欺凌實施指導 作者簡介
彭興順，1968年出生，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫專家，湖南省中小學教師隊伍建設專家，從事中小學校長和教師培訓30年，現任張家界開放大學黨委副書記、校長，管理學教授。 研究領域：教師專業發展、班主任工作、心理健康教育、師德教育、教師培訓師培訓。出版《做卓越的教師》《教育就是喚醒》等教育著作13本。 應邀為全國20多個省市自治區講學900余場，主講的《做卓越的教師》《問題學生教育指導》《教育就是喚醒》和《名師是怎樣煉成的》系列講座由中國少年兒童音像電子出版社和山西教育音像出版社全國公開發行。
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