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社會分層流動的高等教育作用機制 版權信息
- ISBN：9787576901337
- 條形碼：9787576901337 ; 978-7-5769-0133-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
社會分層流動的高等教育作用機制 內容簡介
本書從高等教育與社會公平的關系入手，對高等教育分流影響社會分層流動的內涵、特征、規(guī)律、趨勢、機制、模式、價值取向等進行了系統(tǒng)探討；選取北京、上海、湖北、河南、廣西、云南六省(區(qū)、市)的社會人士，從流源、流量、流層、流型、流域、流向等8個維度調研分析了高等教育分流影響社會分層流動的實然狀態(tài)；借鑒發(fā)達國家經驗，運用系統(tǒng)分析方法構建了我國高等教育分流影響社會分層流動的基本原則與選擇模式，提出了我國高等教育分流影響社會分層流動的機制及政策。
社會分層流動的高等教育作用機制 目錄
**章緒論
**節(jié)研究背景及緣起
一、研究背景
二、研究緣起
第二節(jié)研究目的及意義
一、研究目的
二、研究意義
第三節(jié)國內外研究進展
一、國外相關研究綜述
二、國內相關研究綜述
三、國內外研究評價
第四節(jié)研究方法與思路
一、研究方法
二、研究思路
第五節(jié)本章小結
第二章高等教育分流影響社會分層流動研究的理論基礎
**節(jié)核心概念及其內涵
一、社會分層流動
二、高等教育分流
三、高等教育合理分流與社會合理分層流動
第二節(jié)主要理論依據
一、社會和諧發(fā)展理論
二、社會分層流動理論
三、高等教育分流理論
第三節(jié)相關理論探討
一、高等教育分流與社會分層流動的關系
二、高等教育分流影響社會分層流動的特征
三、高等教育分流影響社會分層流動的規(guī)律
四、高等教育分流影響社會分層流動的趨勢
第四節(jié)研究展開的切入點
一、高等教育分流影響社會分層流動的研究視角
二、高等教育分流影響社會分層流動的探究取向
三、高等教育分流影響社會分層流動的分析維度
第五節(jié)本章小結
第三章高等教育分流影響社會分層流動的現(xiàn)狀分析
**節(jié)調研設計與分析方法
一、研究假設與研究目的
二、對象選擇與調查方法
三、調研組織與調查實施
四、調查統(tǒng)計與調研分析
第二節(jié)高等教育分流對社會分層流動的積極影響分析
一、高等教育流源對社會分層流動的積極影響
二、高等教育流量對社會分層流動的積極影響
三、高等教育流層對社會分層流動的積極影響
四、高等教育流型對社會分層流動的積極影響
五、高等教育流域對社會分層流動的積極影響
六、高等教育流向對社會分層流動的積極影響
七、高等教育流質對社會分層流動的積極影響
八、高等教育流速對社會分層流動的積極影響
第三節(jié)高等教育分流影響社會分層流動的問題分析
一、高等教育流源影響社會分層流動的問題
二、高等教育流量影響社會分層流動的問題
三、高等教育流層影響社會分層流動的問題
四、高等教育流型影響社會分層流動的問題
五、高等教育流域影響社會分層流動的問題
六、高等教育流向影響社會分層流動的問題
七、高等教育流質影響社會分層流動的問題
八、高等教育流速影響社會分層流動的問題
第四節(jié)調研結論及其原因分析
一、調研結論：表象問題亟須機制與政策破解
二、基于互動利益相關者主體維度的原因分析
第五節(jié)本章小結
第四章發(fā)達國家高等教育分流促進社會分層流動的經驗與啟示
**節(jié)美國高等教育分流促進社會分層流動的經驗
一、高等教育引領的機制及政策
二、聯(lián)邦政府推動的機制及政策
三、社會各界推進的機制及政策
四、眾多家庭支持的機制及政策
五、高校學生自主的機制及政策
第二節(jié)英國高等教育分流促進社會分層流動的經驗
一、高等教育自強的機制與政策
二、聯(lián)邦政府調節(jié)的機制與政策
三、社會各界協(xié)助的機制及政策
四、眾多家庭配合的機制及政策
五、高校學生響應的機制及政策
第三節(jié)德國高等教育分流促進社會分層流動的經驗
一、高等教育自律的機制及政策
二、聯(lián)邦政府引導的機制與政策
三、社會各界合作的機制與政策
四、家庭積極參與的機制與政策
五、學生自我負責的機制與政策
第四節(jié)發(fā)達國家高等教育分流促進社會分層流動經驗的啟示
一、高等教育方面的機制與政策啟示
二、國家政府方面的機制與政策啟示
三、社會各界方面的機制與政策啟示
四、家庭家長方面的機制與政策啟示
五、高校學生方面的機制與政策啟示
第五節(jié)本章小結
第五章我國高等教育分流促進社會分層流動的機制與政策建議
**節(jié)我國高等教育分流促進社會分層流動的基本原則
一、科學分流原則
二、公平流動原則
三、和諧互動原則
四、改革促進原則
五、人人參與原則
第二節(jié)我國高等教育分流促進社會分層流動的選擇模式
一、高教主導模式
二、政府主導模式
三、社會主導模式
四、家庭主導模式
五、學生主導模式
第三節(jié)我國高等教育分流促進社會分層流動的運行機制
一、高教分流機制
二、政府調控機制
三、社會應和機制
四、家庭跟進機制
五、大學生流動機制
第四節(jié)我國高等教育分流促進社會分層流動的政策建議
一、高等教育改革分流制度
二、國家政府完善法律政策
三、社會各界營造和諧氛圍
四、家庭家長轉變家教傳統(tǒng)
五、高校學生以身作則示范
第五節(jié)本章小結
第六章我國高等教育分流促進社會分層流動的保障舉措
**節(jié)制度保障
一、健全制度
二、使成體系
三、及時修訂
第二節(jié)資金保障
一、渠道多元
二、資金充足
三、使用合理
第三節(jié)人員保障
一、活動人員保障
二、管理人員保障
三、研究人員保障
第四節(jié)質量保障
一、提升學業(yè)質量
二、提升工作業(yè)績
三、提升追求層次
第五節(jié)效益保障
一、教育評估
二、政府評估
三、社會評估
第六節(jié)本章小結
參考文獻
后記
展開全部
社會分層流動的高等教育作用機制 作者簡介
陳新忠，武漢大學教育科學研究院教授，博士生導師，主要從事教育分流與社會流動、人力資源與“三農”發(fā)展研究。近年來，主持國家社會科學基金重大項目、國家社會科學基金一般項目、國家自然科學基金項目、中國工程院重點咨詢項目、教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目等50余項；出版專著和參寫、參編著作10余部；發(fā)表論文160余篇，多篇被《新華文摘》《中國社會科學文摘》和國務院發(fā)展研究中心網站等轉載；榮獲第五屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎等科研獎勵30余項，被學界認為是近25年“中國教育與社會分層研究”最早的學者之一，成果最多的學者之一，最注重協(xié)同研究的學者之一。
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