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教育何以至善:英國“教育金三角”的跨文化體悟和省思 版權信息
- ISBN：9787519308506
- 條形碼：9787519308506 ; 978-7-5193-0850-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育何以至善:英國“教育金三角”的跨文化體悟和省思 本書特色
本書主要內容2015年由德國金瑯出版社(Golden Light Academic Publishing Germany)出版，書名為《日落帝國的晨曦——英國教育的價值鏈、 道德度和政策維》， 產生積極反響。2023年10月，以《教育何以至善——英國“教育金三角”的跨文化體佰和省思》的書名，首次在中國內地出版。 英國教育金三角，可以理解為兩個含義，廣義是指牛津大學城、劍橋大學城和倫敦大學城構成的三角地帶，狹義是指倫敦市的倫敦大學學院、倫敦政治經濟學院、倫敦帝國理工學院構成的三角地區(qū)。1999年以來，筆者多次在這兩個“教育金三角”學習參觀考察，并在牛津大學短期學習近一個月，在倫敦大學學院訪學一年，感悟良多，特將考察日志附后。 英國教育發(fā)達，整體水平高，特色鮮明，高等教育具有國際領先水平，若干所舉世聞名的大學（牛津大學、劍橋大學、帝國理工大學、倫敦大學學院、倫敦政治經濟學院），成為英國人的驕傲和教育的明珠，是世界上真正能與美國哈佛大學等**高校比高低的主要力量，吸引了無數優(yōu)秀學子前來就讀，并給英國社會注入了活力。但英國社會也充滿了矛盾，繁榮景象掩映之下，可謂暗流洶涌，教育問題也不少，道德與價值、普及與提高、質量與效率、平等與分化、融合與排斥等的博弈從未停止，大有愈演愈烈之勢。他山之石，可以攻玉。24年來，筆者對英國社會及教育的感知、了解、理解、學習和研究是逐步深入的。
教育何以至善:英國“教育金三角”的跨文化體悟和省思 內容簡介
本書基于作者1999年以來，主要是2011年以來對英國教育發(fā)展特點、問題和走向的比較研究而撰寫。特別是，2014年9月到2015年8月，在UCL大學著名教授AlexMoore先生指導下,對英國社會文化現狀，重點對英國教育價值觀教育公共政策、課程改革教學領導力、早期教育、教師教有、可持續(xù)發(fā)展教育、教育督導與評價、發(fā)展趨勢等問題，進行了比較全面而深入的研究作者提出教有的價值鏈、道德感和政策維度是教育領域中重要的幾個方面。對教育價值進行不斷澄清和提高，是高質量教育發(fā)展的需要。作者期望用20多年來對英國教育過程的研究服務于我國的教育發(fā)展。
教育何以至善:英國“教育金三角”的跨文化體悟和省思 目錄
**章 審視英國社會文化教育的多重景象
**節(jié) 學生考上多少“牛劍”，并不是校長追求的目標……………………2
第二節(jié) *優(yōu)秀校長走向*薄弱學校，英國出招打破學校“兩極分化”……4
第三節(jié) 大英博物館里值得關注的兩本新書……………………………………7
第四節(jié) 理解學校課程、理解教育真諦………………………………………10
第二章 價值澄清與道德重塑
**節(jié) 從“道德崩潰”到教育補救…………………………………………14
第二節(jié) 中小學教師價值教育課程特點………………………………………23
第三章 早期教育的后續(xù)影響力
**節(jié) “有效學前、中小學教育項目”（EPPSE 3—16歲）真相 ………36
第二節(jié) EPPSE研究的基本觀點 ……………………………………………41
第三節(jié) EPPES項目研究的特點與啟示 ……………………………………49
第四章 教學領導力
**節(jié) 中小學核心課程的強化與擴展………………………………………60
第二節(jié) 好教師就是教育家……………………………………………………64
第三節(jié) 好教師的靈魂…………………………………………………………77
第四節(jié) 牛津大學的中國教育視角及政策啟示………………………………83
第五節(jié) 強強聯手成為世界名校發(fā)展與競爭的內在特征……………………99
第六節(jié) 大學者，有大師之謂也………………………………………………104
第七節(jié) 優(yōu)秀教學的3大特點…………………………………………………107
第八節(jié) 帝國理工，精益求精…………………………………………………111
第五章 為實現卓越而改變
**節(jié) 英國可持續(xù)發(fā)展教育的基本情況……………………………………116
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展教育的區(qū)域特色…………………………………………121
第三節(jié) 英國可持續(xù)發(fā)展教育的問題、動向與啟示…………………………126
第六章 英國教育發(fā)展的壓艙石
**節(jié) 獨樹一幟的教育督導體系……………………………………………132
第二節(jié) 對英國教育督導的肯定與批評同存…………………………………142
第三節(jié) 英國教育督導特色的中國啟示………………………………………145
第七章 牛津文化感悟
**節(jié) 中英文化重視家庭譜系………………………………………………148
第二節(jié) 《道德經》的世界意義………………………………………………150
第三節(jié) 大家風范與細節(jié)完美…………………………………………………152
第四節(jié) 牛津大學的底氣來自哪里？…………………………………………156
第八章 劍橋的文化靈動
**節(jié) 第四次走進劍橋大學的獨特感受和寶貴收獲………………………160
第二節(jié) 劍橋大學三一學院擁有強大氣場與魅力的秘密……………………162
第三節(jié) 人生軌跡就像噴泉水流的拋物線……………………………………166
第四節(jié) 再次拜謁劍橋大學克萊爾學院里的孔圣人…………………………168
第五節(jié) 傳統(tǒng)中醫(yī)國際化、現代化、普及化的重要推動者…………………172
第六節(jié) 榮譽之途：從謙卑到美德……………………………………………174
第九章 教育挑戰(zhàn)與機遇
**節(jié) 未來英國學校領導者將面臨十大教育挑戰(zhàn)…………………………180
第二節(jié) 再思考學校領導者即將面臨的教育機遇和挑戰(zhàn)……………………186
第三節(jié) 與導師Alex Moore教授交流的啟示 ………………………………190
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展開全部
教育何以至善:英國“教育金三角”的跨文化體悟和省思 作者簡介
謝春風:男，籍貫河南省西平縣。現為北京教育科學研究院德育研究中心主任，黨支部書記，研究員，獲院“昆玉學者”稱號，院學術委員。 兼任教育部基礎教育教學專家指導委員會委員，北京市督學，長期從事和負責國家及北京市大中小幼德育政策咨詢研究和實踐指導。學習經歷：北師大教育學學士、博士，英國倫敦大學學院訪問學者，并在加拿大安大略省教研機構和英國牛津大學教育學院短期研修。研究成果:先后在《新華文摘》《社會科學》《教育研究》《半月談》《中國高等教育》《光明日報》《中國教育報》 等發(fā)表論文幾十篇，出版專著《師德哲學的尊貴邀請》《德育場效應:愛的波動》《日落帝國的晨曦——英國教育的道德度、價值鏈與政策維》等多部。主持的課題先后獲得國家教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎1 次，北京市基礎教育教學優(yōu)秀成果一等獎 1 次，二等獎2次。其它兼職:UNESCO 亞太可持續(xù)發(fā)展教育中心副主任、教育部中小學卓越教師工程德育導師、教育部中外人文交流中心實驗學校指導專家、中華孔子學會國學教育委員會 副會長、北京養(yǎng)生文化學會會長、北京市學校德育研究會副會長兼秘書長、河北雄安新 區(qū)教育委員會委員、清華大學青少年德育研究中心學術委員、首都師范大學學校德育研究院兼職教授。
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