包郵走向未來(lái)的教育

作者：鄭鋼

出版社：上海教育出版社出版時(shí)間：2024-01-01

開(kāi)本：其他頁(yè)數(shù)： 240

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
作者簡(jiǎn)介

走向未來(lái)的教育版權(quán)信息

ISBN：9787572023620
條形碼：9787572023620 ; 978-7-5720-2362-0
裝幀：平裝-膠訂
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
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教育理論

走向未來(lái)的教育內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一本洞悉未來(lái)教育和把握教育改革方向的廣視角式書籍。本書涉獵頗廣，內(nèi)容豐富，視角多元，觀點(diǎn)新穎，主要以見(jiàn)聞、隨文、感悟的形式介紹當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，教育發(fā)展趨勢(shì)以及改革的熱點(diǎn)，來(lái)自作者長(zhǎng)期關(guān)注創(chuàng)新教育和國(guó)際教育的思考。本書主要由教育的困境與變革、學(xué)習(xí)的本質(zhì)、創(chuàng)新教育的實(shí)踐和做自我革新的領(lǐng)航者四個(gè)章節(jié)組成。這些內(nèi)容涉及到當(dāng)下人們高度關(guān)注的教育話題，能夠?yàn)槿藗冊(cè)噲D去破解教育難題或者推進(jìn)教育改革、提供可借鑒的實(shí)踐啟迪，本書還鼓勵(lì)人們不斷反思自身的教育和生存方式,進(jìn)而讓教育遵循規(guī)律，回歸本質(zhì)。

走向未來(lái)的教育目錄

第1章　教育新趨勢(shì)：培養(yǎng)未來(lái)的人才
站在歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的教育 003
全球化時(shí)代的教育使命和責(zé)任 010
美國(guó)教育界*關(guān)注的趨勢(shì)是什么？“成長(zhǎng)型思維”排在** 016
如果我們不能為孩子準(zhǔn)備好未來(lái)，那么他們將失去未來(lái) 023
“雙減”當(dāng)下，是重塑教育話語(yǔ)和行動(dòng)體系之時(shí) 028
全球?qū)W習(xí)者調(diào)查：傳統(tǒng)教育正在面臨前所未有的挑戰(zhàn) 034
未來(lái)10年，教育將如何升級(jí)和變化？ 041
第2章　學(xué)習(xí)新視野：探尋學(xué)習(xí)的本質(zhì)
被“神話”的芬蘭現(xiàn)象學(xué)習(xí)的真相到底是什么？ 051
創(chuàng)造了諸多教育神話的芬蘭又有新“神話”了
—“少即是多”的教育到底好不好？ 057
突圍“標(biāo)準(zhǔn)答案”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)
—讀《PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)—智能時(shí)代項(xiàng)目制學(xué)習(xí)權(quán)威實(shí)戰(zhàn)指南》有感 063
CONTENTS
目　錄
002 走向未來(lái)的教育
全球勝任力培養(yǎng)：教育準(zhǔn)備好了嗎？ 070
博物館式學(xué)習(xí)的“問(wèn)題學(xué)習(xí)路徑” 075
超越傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式：基于腦科學(xué)的六大學(xué)習(xí)定律 082
突破項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的迷思 089
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)興起的三大時(shí)代隱喻 097
研究了數(shù)百個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例，發(fā)現(xiàn)我們離“世界”很遙遠(yuǎn) 102
第3章　課堂新視角：塑造創(chuàng)新的教學(xué)
創(chuàng)造力不是一種行動(dòng)，而是一種思維方式 111
哈蒂排名：哪些是教學(xué)中*有影響力的因素 116
課堂教學(xué)是教師責(zé)任逐步“釋放”的過(guò)程 121
課堂提問(wèn)好不好，先問(wèn)自己能否做到這五點(diǎn) 125
逆向設(shè)計(jì)：從“知識(shí)教學(xué)”走向“素養(yǎng)教學(xué)” 131
教學(xué)反饋：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可見(jiàn) 134
課堂幫助學(xué)生尋找“那些從未存在過(guò)的知識(shí)” 139
人生有“靈魂三問(wèn)”，教學(xué)也有“靈魂三問(wèn)” 145
學(xué)生上課無(wú)精打采，試試“SCORE”模式 150
這10年，課堂教學(xué)發(fā)生了什么變化？ 157
新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下，如何迎接高質(zhì)量教學(xué)的變革 162
“5E”課堂教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 168
目錄 003
第4章　成長(zhǎng)新路標(biāo)：實(shí)現(xiàn)高效的提升
我們拼命學(xué)知識(shí)，可我們恰恰忘了*重要的知識(shí) 177
懂得“連接思維”，掌握未來(lái)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán) 184
成為積極的閱讀者，如同釀酒一般 188
打開(kāi)閱讀的黑箱，讓你知道閱讀認(rèn)知的過(guò)程 193
世界閱讀報(bào)告：疫情如何改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣？ 199
科學(xué)旗號(hào)下的“量子閱讀”真的科學(xué)嗎？ 205
“屏讀”很美，但人類大腦遠(yuǎn)沒(méi)有適應(yīng) 211
社會(huì)情感學(xué)習(xí)：培養(yǎng)獨(dú)立的、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)者 218
人類的學(xué)習(xí)縱貫一生 227
成長(zhǎng)型思維、毅力、逆商，不約而同地指向了堅(jiān)毅 233
參考文獻(xiàn) 239

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走向未來(lái)的教育作者簡(jiǎn)介

鄭鋼，上海市進(jìn)才中學(xué)東校校長(zhǎng)、”外灘教育”特約作者。上海市教育科研專家?guī)斐蓡T，上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展基金會(huì)理事，上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院國(guó)際交流中心兼職研究員。曾出版過(guò)三本個(gè)人專著。專注學(xué)校管理、中外教育比較、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等領(lǐng)域研究。曾在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表近二十篇文章，《上海教育》開(kāi)設(shè)海外學(xué)校觀察專欄，《上海校外教育》發(fā)表系列文章。每年發(fā)表文字二十萬(wàn)左右。每年開(kāi)始講座十余次。

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