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如何促進教師發展與評價:一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統 版權信息
- ISBN：9787515366913
- 條形碼：9787515366913 ; 978-7-5153-6691-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何促進教師發展與評價:一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統 本書特色
· 美國教育界專家、馬扎諾研究中心創始人傾情力作
· 適合教師入手的一本實踐教學指南，具有較強的原創性、可操作性、指導性，有助于中小學一線教師及校長了解教師評價的發展，掌握教師評價的方法，客觀科學地自評與他評，從而促進其積極有效的專業化發展。
· 本書從理論出發，闡述了有關教師專業發展和教學評價的研究，將系統的理論知識講透講細，提供10多個設計領域、31個觀察類別、300多個教學策略，結合生動的教學案例，為教育工作者刻畫了一個專業成長的藍圖。
如何促進教師發展與評價:一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統 內容簡介
本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業發展與教學評價的難題。書中展示了促進教師進步的基于研究支持的實現步驟，概述了成功評價的基本原則，并提供了可以廣泛應用的操作指南，旨在幫助讀者充分實施書中提到的建議：?認識過去教師評價工作的失敗及其與教師發展停滯的關系。?理解為什么教師的專業成長對教育系統的良性發展至關重要。?發現教師自我反思和自我評價對有效教學的有益影響。?重組課堂觀摩和評價體系，以提高其有效性并鼓勵教師發展。?
如何促進教師發展與評價:一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統 目錄
引言
建立更好的教師發展與評價模式 DI一部分 促進教師發展 DI一章 專業技能
對經驗型教師的常見誤解
不同類型的練習
教育中的刻意練習 第二章 教學反思
應用教學模式
自我評價與目標設定
關注目標領域
內化教學模式
調整成長目標或設定新目標 第三章 教學督導
督導與評估的區別
督導流程
督導框架和方案
集中反饋
教學觀摩
督導管理 第二部分 改進教師評價 第四章 觀察教學的誤差
觀察誤差
觀察誤差的后果 第五章 成功課堂觀察的原則
基于可測量觀察類別的課堂觀察
用連綴法概括教師能力
邀請教師提交非觀察性證據
不斷更新每位教師的當前等級水平
比較觀察等級和自評等級
將評價等級詮釋為教師能力指數 第六章 教師評價的新范式
課堂實踐評級
基于學生成長的教師評價
匯總分數并記錄關鍵決策 后記
附錄A NASOT模型43個要素的教師自評量表
附錄B 設計領域觀察量表
附錄C 教師反思跟蹤表
附錄D 設計領域、觀察類別和要素的跟蹤表
建立更好的教師發展與評價模式 DI一部分 促進教師發展 DI一章 專業技能
對經驗型教師的常見誤解
不同類型的練習
教育中的刻意練習 第二章 教學反思
應用教學模式
自我評價與目標設定
關注目標領域
內化教學模式
調整成長目標或設定新目標 第三章 教學督導
督導與評估的區別
督導流程
督導框架和方案
集中反饋
教學觀摩
督導管理 第二部分 改進教師評價 第四章 觀察教學的誤差
觀察誤差
觀察誤差的后果 第五章 成功課堂觀察的原則
基于可測量觀察類別的課堂觀察
用連綴法概括教師能力
邀請教師提交非觀察性證據
不斷更新每位教師的當前等級水平
比較觀察等級和自評等級
將評價等級詮釋為教師能力指數 第六章 教師評價的新范式
課堂實踐評級
基于學生成長的教師評價
匯總分數并記錄關鍵決策 后記
附錄A NASOT模型43個要素的教師自評量表
附錄B 設計領域觀察量表
附錄C 教師反思跟蹤表
附錄D 設計領域、觀察類別和要素的跟蹤表
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如何促進教師發展與評價:一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統 作者簡介
羅伯特·J.馬扎諾博士，美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，著名演講者、培訓師和作家。在他四十多年的教育生涯中，著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評價、寫作、認知、高效領導和學校干預等主題。本社已出版《高度參與的課堂》、《基于課堂中精準理解的教學設計》。 卡梅倫·L.雷恩斯博士，雷恩斯博士為美國教師提供專業的發展指導，他與學校、地區和國家教育機構合作以確保所有的學生都能進行高水平的學習。 菲利普•B.沃里克博士，暢銷書作家和教育顧問，在全球范圍內從事學校領導、教學、合作實踐和評分工作25年。他是內布拉斯加州學校行政委員會(NCSA)的前任地區主席。他還任職于NCSA立法委員會并被選為主席。
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