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教學(xué)評(píng)研共同體的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787577103310
- 條形碼：9787577103310 ; 978-7-5771-0331-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教學(xué)評(píng)研共同體的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容包括：教學(xué)評(píng)研共同體的研究現(xiàn)狀、教學(xué)評(píng)研共同體的理論基礎(chǔ)、教學(xué)評(píng)研共同體的理論建構(gòu)、教學(xué)評(píng)研共同體的實(shí)踐現(xiàn)狀、教學(xué)評(píng)研共同體的實(shí)踐改進(jìn)。
教學(xué)評(píng)研共同體的理論與實(shí)踐 目錄
**章教學(xué)評(píng)研共同體的研究現(xiàn)狀
節(jié)教學(xué)共同體的國外研究現(xiàn)狀
一、共同體研究的出現(xiàn)與發(fā)展
二、教學(xué)共同體研究的出現(xiàn)與發(fā)展
節(jié)教學(xué)共同體的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
一、教學(xué)共同體研究的相關(guān)主題
二、教學(xué)共同體研究的核心內(nèi)容
第三節(jié)教一學(xué)一評(píng)一致的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
章教學(xué)評(píng)研共同體的理論基礎(chǔ)
節(jié)人論
一、勞動(dòng)本質(zhì)論
二、社會(huì)關(guān)系決定論
三、需要本論
節(jié)生成論教學(xué)哲學(xué)
一、教學(xué)本體論
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)論
三、教學(xué)價(jià)值論
第三節(jié)米德符號(hào)互動(dòng)理論
一、社會(huì)行為主義
二、心靈
三、自我
四、社會(huì)
第四節(jié)分布式認(rèn)知理論
一、分布式認(rèn)知理論的發(fā)展
二、分布式認(rèn)知理論的概念
三、分布式認(rèn)知理論的特征
四、分布式認(rèn)知理論的啟示
第三章教學(xué)評(píng)研共同體的理論建構(gòu)
節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體巨系統(tǒng)
一、教學(xué)評(píng)研共同體巨系統(tǒng)的理論模型
二、單一層面教學(xué)評(píng)研共同體的理論分析
三、課堂層面教學(xué)評(píng)研共同體的核心概念
節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體的結(jié)構(gòu)能
一、教學(xué)評(píng)研共同體的基本結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)評(píng)研共同體的主能
第三節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體的演化
一、教學(xué)評(píng)研共同體的演化階段
二、教學(xué)評(píng)研共同體的演化機(jī)制
第四節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體的建構(gòu)原則
一、平等對話原則
二、立體交往原則
三、相互理解原則
四、動(dòng)態(tài)生成原則
第五節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體的建構(gòu)策略
一、建立共同的教學(xué)評(píng)研目標(biāo)
二、教師和學(xué)生的主體
三、創(chuàng)生立體交往的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
四、開發(fā)豐富多樣的課程資源
五、搭建整體優(yōu)化的課程體系
六、豐富教學(xué)評(píng)研的活動(dòng)意涵
七、教學(xué)評(píng)研一體化運(yùn)作
第四章教學(xué)評(píng)研共同體的實(shí)踐現(xiàn)狀
節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體的現(xiàn)實(shí)困境
一、教學(xué)評(píng)研共同體的初步印象
二、課堂上學(xué)生的口頭表達(dá)行為
三、教師和學(xué)生的課堂交往行為
節(jié)教學(xué)評(píng)研共同體困境的主要成因
一、文化因素的影響
二、師生個(gè)體的困擾
三、現(xiàn)實(shí)條件的鉗制
第三節(jié)高中教師建構(gòu)教學(xué)評(píng)研共同體的行為意向
一、調(diào)查問卷的編制
二、預(yù)調(diào)查的結(jié)果與分析
三、正式調(diào)查的結(jié)果與分析
四、結(jié)論與討論
第五章教學(xué)評(píng)研共同體的實(shí)踐
節(jié)行動(dòng)研究(I):初期探索
一、問題分析與行動(dòng)計(jì)劃
二、英語綜合技能課
三、反思
節(jié)行動(dòng)研究(I):深度融合
一、問題分析與行動(dòng)計(jì)劃
二、班級(jí)管理中的“內(nèi)省”與“外爍”
三、英語語法填空專題課?
四、反思
第三節(jié)行動(dòng)研究(皿):不斷延展
一、問題分析與行動(dòng)計(jì)劃
二、英語短文改錯(cuò)專題課。
三、物理和地理學(xué)科課堂教學(xué)
四、英語語法填空專題課
五、英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課
六、反思
主要參考文獻(xiàn)
后記
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教學(xué)評(píng)研共同體的理論與實(shí)踐 作者簡介
帥飛飛(1974一)，湖南漢壽人，深圳市光明區(qū)教育科學(xué)研究院教研員，博士，副研究員，中學(xué)英語 教師，廣州大學(xué)兼職碩導(dǎo)，廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)委員會(huì)理事，廣東教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會(huì)理事，市級(jí)緊缺適用高層次人才和 教師。主持省、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題多項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著《高中英語教學(xué)交往》，參編學(xué)術(shù)著作5部。在《課程·教材·教法》《 教育展望》等期刊發(fā)表文章30多篇。
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