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藩籬與跨越:職業教育“1+X”證書制度研究 版權信息
- ISBN：9787533497088
- 條形碼：9787533497088 ; 978-7-5334-9708-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
藩籬與跨越:職業教育“1+X”證書制度研究 內容簡介
本書聚焦于職業教育1+X證書制度研究，研究了職業教育1+X證書制度的內涵、價值、主體及訴求、實施現狀、優化策略等，特別是對1+X證書制度下職業教育人才培養模式變革以及職業教育新主體培訓評價組織的定位和功能做了深入研究，拓寬了1+X證書制度的研究領域，創新了技術技能人才評價制度，形成了一種全新的高素質技術技能人才培養理念、模式、方法，具有推廣、復制、借鑒性，能夠為職業院校推進教育教學改革提供范式，為教育行政部門出臺相關政策提供參考，具有較高的理論和實踐價值。
藩籬與跨越:職業教育“1+X”證書制度研究 目錄
導論
**節 研究背景與研究價值
一、研究背景
二、研究價值
第二節 研究現狀與研究述評
一、國內研究現狀
二、國外研究綜述
三、研究述評
第三節 核心概念界定與理論基礎闡述
一、核心概念界定
二、理論基礎闡釋
第四節 研究基本思路與研究框架
一、研究目標
二、研究思路
三、研究方法
四、研究框架
五、基本觀點
**章 職業教育“1 X”證書制度產生的歷史必然
**節 我國證書制度的演進和發展
一、我國教育證書制度的發展
二、我國職業證書制度的發展
三、教育證書與職業證書的互動
第二節 “1 X”證書制度產生的內在邏輯
一、“1 X”證書制度帶來的創新
二、“1 X”證書制度的價值意蘊
第二章 職業教育“1 X”證書制度的主體定位及價值訴求
**節 職業院校定位及價值訴求
一、職業院校的角色定位
二、職業院校的價值訴求
第二節 培訓評價組織定位及價值訴求
一、培訓評價組織的角色定位
二、培訓評價組織的價值訴求
第三節 政府定位及價值訴求
一、政府的角色定位
二、政府的價值訴求
第四節 其他相關者的價值訴求
一、參與主體學生的價值訴求
二、社會相關者的價值訴求
第三章 職業教育“1 X”證書制度的現狀
**節 職業教育“1 X”證書制度的實施現狀
一、“1 X”證書配套制度體系
二、“1 X”證書制度推進力度
三、“1 X”證書制度社會關注和認可度
第二節 職業教育“1 X”證書制度存在的問題
一、“1 X”證書制度實施中的問題
二、“1 X”證書制度實施中的問題反思
第三節 “1 X”證書制度中培訓評價組織*大效能發揮的挑戰
一、教育公益性與企業盈利性的平衡
二、職業技能等級證書與資格證書并行關系的處理
三、職業技能等級證書社會公信力的保障
四、培訓評價組織同行間競爭力的保持
第四章 國外職業資格證書制度借鑒
**節 英國職業資格證書制度
一、英國職業資格證書制度的發展概況
二、英國職業資格證書制度對我國的啟示
第二節 德國職業資格證書制度
一、德國職業資格證書制度的發展概況
二、德國職業資格證書制度對我國的啟示
第五章 職業教育“1 X”證書制度的優化路徑
**節 制度的完善
一、明確職責劃分，深化跨界合作關系
二、完善成本分擔機制，提升參與積極性
三、推進國家資歷框架建設，暢通發展通道
四、加強政府監管，提升過程的公平性
第二節 書證的融通
一、深化人才培養模式改革
二、重構課程教學體系
三、深化三教改革
第三節 社會認可的提升
一、重塑人本理念
二、堅持質量發展
三、提升考證意愿
四、增強多方信度
第四節 評價的改革
一、自主選擇，關照實用與個性兼顧
二、德技并修，注重綜合能力評價
三、三方主體，拓寬評價方式
四、互通銜接，匹配同級評價標準
第六章 “1 X”證書制度下職業教育人才培養模式變革
**節 “1 X”證書制度下人才培養模式的現實反思
一、緣何掀起“1 X”證書制度下人才培養模式改革的熱潮
二、關于“1 X”證書制度下高職人才培養模式的質疑
第二節 “1 X”證書制度下人才培養模式的創新方向
一、建構職業學歷教育與技能培訓相結合的復合型人才培養模式
二、從教授“一技之長”轉向培養“一專多能”的復合型人才
三、建立職業學歷教育與職業培訓成果的認定、積累和轉換制度
第三節 職業院校人才培養模式的創新路徑
一、“1 X”證書制度下技能人才的培養目標再定位
二、“1 X”證書制度下職業院校課程體系的重構
三、“1 X”證書制度下職業院校教學方法的變革
四、“1 X”證書制度下職業院校教師的培養
五、“1 X”證書制度下職業院校評價的改革
六、“1 X”證書制度下職業院校管理的革新
第七章 “1 X”證書制度中培訓評價組織功能的擴展
**節 培訓評價組織成為第三方評價主體的可能性
一、高職教育第三方評價的主體特性辨析
二、高職教育第三方評價實施的主體困境剖析
三、培訓評價組織開展第三方評價的優勢
第二節 培訓評價組織開展第三方評價的可行路徑
一、堅持德技并修，以育人為本作為評價導向
二、依托職業技能等級證書，重點開展專業評價
三、借助職業技能等級證書培訓，開展雙師教師技能認定
四、基于社會化等級認定，創新技能人才評價方式
第八章 工業4.0時代高職院校技術技能人才培養的展望
**節 工業4.0與轉型的力量
一、工業4.0的發展與特征
二、工業4.0的驅動力量
三、工業4.0的顛覆性影響
第二節 工業4.0與職業教育的轉型
一、工業4.0與第四次教育革命
二、第四次教育革命與職業教育的轉型
第三節 工業4.0與高職院校技術技能人才培養的應對
一、大數據賦能職業院校專業動態調整
二、虛擬仿真賦能職業院校教學方式創新
三、在線學習賦能職業院校個性化人才培養
四、物聯網賦能職業院校主體融合
展開全部
藩籬與跨越:職業教育“1+X”證書制度研究 作者簡介
龔添妙，女，漢族，1989年10月出生，湖南長沙人，長沙航空職業技術學院副研究員，華中師范大學教育學院在讀博士；主要研究方向為高等教育哲學及職業教育基本原理；先后在《中國職業技術教育》等期刊發表論文35篇，出版專著3部，主持省部級以上課題5項，獲省部級以上成果獎勵8項。 高樹平，女，漢族，1987年2月出生，河南鶴壁人，長沙航空職業技術學院講師，華中師范大學教育學院在讀博士；主要研究方向為職業教育基本原理；先后在《廣西師范大學學報（哲學社會科學版）》等期刊發表論文15篇，主持省部級以上課題2項。 謝盈盈，女，漢族，1990年2月出生，湖南長沙人，長沙航空職業技術學院助理研究員，北京師范大學教育學部在讀博士；主要研究方向為職業教育管理；發表論文31篇，人大復習資料全文轉載論文3篇，主持省部級以上課題4項，獲省部級以上成果獎勵7項。
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