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基于學生理解的高中數(shù)學概念教學研究:以函數(shù)相關概念為例 版權信息
- ISBN：9787565676062
- 條形碼：9787565676062 ; 978-7-5656-7606-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學生理解的高中數(shù)學概念教學研究:以函數(shù)相關概念為例 內容簡介
本書作者從研制評價標準、評價工具入手展開研究，直至概念教學改進的課堂試驗，邏輯清晰，每一步的研究論理充分。特點之四是研究結論既有對實踐改進的啟示，也有理論發(fā)展的驚喜。研究得出的高中生函數(shù)概念理解的障礙及其影響因素，對把握學生其他數(shù)學概念的學習與理解具有一定的普適意義。加之作者的實踐者身份，能夠將基于研究獲得對數(shù)學概念教學提質的思考付諸實踐，并對實踐效果從研究者的角度進行了評判。研究對基于SOLO理論對數(shù)學概念理解水平評價的細致思考，明確了不同水平間存在的“過渡性階段”；從把握學生的認知水平和已有數(shù)學經(jīng)驗的角度提出了三條數(shù)學概念教學原則；證實了學生數(shù)學概念意象具有一定的“抗變性”特征。
基于學生理解的高中數(shù)學概念教學研究:以函數(shù)相關概念為例 目錄
前言
**章 數(shù)學概念理解研究概述
**節(jié) 數(shù)學概念理解及其相關研究
第二節(jié) 函數(shù)概念及其理解的相關研究
第二章 數(shù)學理解研究相關的認知學習理論
**節(jié) APOS理論及其教學研究框架
第二節(jié) 概念意象
第三節(jié) 認知負荷理論
第四節(jié) SOLO分類理論
第三章 基于SOLO理論的高中學生數(shù)學概念理解水平評價標準研究
**節(jié) 高中數(shù)學概念理解水平評價標準的研制
第二節(jié) 高中學生數(shù)學概念理解水平評價標準
第四章 高中學生數(shù)學概念理解水平評價研究——以函數(shù)相關概念為例
**節(jié) 函數(shù)相關概念理解水平測試問卷設計
第二節(jié) 預測試及數(shù)據(jù)分析
第三節(jié) 正式調研及結果分析
第五章 學生函數(shù)相關概念理解認知障礙研究
**節(jié) 學生數(shù)學學習錯誤的相關研究
第二節(jié) 學生函數(shù)相關概念理解認知障礙分析
第三節(jié) 學生函數(shù)相關概念理解認知障礙的影響因素分析
第四節(jié) 學生函數(shù)相關概念理解認知障礙及其影響因素間關系
第六章 數(shù)學概念教育設計研究的設計與實施
**節(jié) 教育設計研究概述
第二節(jié) 數(shù)學概念教育設計研究方案
第三節(jié) 數(shù)學概念教學原則研究
第七章 數(shù)學概念教育設計研究案例
**節(jié) 函數(shù)概念的教育設計案例
第二節(jié) 單調性與*大（小）值的教育設計案例
第八章 函數(shù)相關概念教育設計研究效果與分析
**節(jié) 函數(shù)相關概念理解水平測試結果分析
第二節(jié) 教學效果的增值性評價
第三節(jié) 學生數(shù)學概念理解的定性分析
結語
參考文獻
后記
附錄
附錄一：高一學生函數(shù)相關概念理解水平測試問卷
附錄二：學生函數(shù)學習前測調查問卷
附錄三：中學數(shù)學教師函數(shù)概念理解調查問卷
附錄四：概念意象對學生函數(shù)學習的影響訪談提綱
展開全部
基于學生理解的高中數(shù)學概念教學研究:以函數(shù)相關概念為例 作者簡介
馬淑杰，博士，北京市特級教師、正高級教師。曾獲北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師、北京市通州區(qū)“運河計劃教育領域領軍人才”等榮譽稱號。入選北京市“名師發(fā)展工程”第五批學員。主要研究領域為數(shù)學學習心理與中學數(shù)學教學。主持北京市教育科學規(guī)劃“十三五”2020重點課題“指向育人價值的高中數(shù)學概念教學研究”等多項北京市規(guī)劃或北京市教育學會立項課題，多項研究成果發(fā)表于全國核心期刊《數(shù)學教育學報》和《數(shù)學通報》等。
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