包郵探究性教學(xué)導(dǎo)引

作者：陳玉琨，賀優(yōu)琳，吳建新

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2024-03-01

開本： 16開 頁數(shù)： 216

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

探究性教學(xué)導(dǎo)引版權(quán)信息

ISBN：9787576048186
條形碼：9787576048186 ; 978-7-5760-4818-6
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

探究性教學(xué)導(dǎo)引本書特色

讓學(xué)生在解決問題的過程中，增長新知，砥礪心智。探究性教學(xué)是一種積極的教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動探究和解決問題，以實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的目標(biāo)。探究性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力以及實踐與應(yīng)用能力等，這些能力都是更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)所必須的。
本書從數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明、文史哲、藝術(shù)等學(xué)科版塊呈現(xiàn)了探究方法、探究活動的組織與指導(dǎo)以及探究活動的評估指標(biāo)與量表，完整地展現(xiàn)了探究性教學(xué)如何進行的全過程，以及教師在其中的角色和作用。本書還為教師們提供了許多不同學(xué)科可進行探究的參考選題，以供啟發(fā)。

探究性教學(xué)導(dǎo)引內(nèi)容簡介

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心與想象力為出發(fā)點，讓學(xué)生在解決問題的過程中增長新知、砥礪心智的學(xué)習(xí)活動。探究性教學(xué)則是學(xué)校有意識地組織，在教師的激勵與指導(dǎo)下，推動學(xué)生從自發(fā)走向自覺、從個別走向群體、從無序走向有序地開展探究性學(xué)習(xí)的活動。本書試圖回答以下幾個問題：**，什么是探究性學(xué)習(xí)？它與教師講授、學(xué)生接受的課堂教學(xué)有什么不同？第二，在中小學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)有意義嗎？中小學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)會不會影響學(xué)生的中考或高考成績？第三，中小學(xué)生有能力進行探究性活動嗎？第四，如果要開展探究性學(xué)習(xí)，作為中小學(xué)的學(xué)生、教師抑或?qū)W生家長，我們需要做哪些努力？

探究性教學(xué)導(dǎo)引目錄

**章探究性教學(xué)概述
1 探究性教學(xué)的概念與特點
2 探究性學(xué)習(xí)的意義
3 創(chuàng)新的三種水平與中小學(xué)的探究性學(xué)習(xí)
4 探究性活動在學(xué)校課程體系中的地位與探究性教學(xué)的原則建議
本章附錄：致同學(xué) 第二章探究性教學(xué)與教師的專業(yè)發(fā)展
1 探究性教學(xué)的基本要求：讓教師成為探究者
2 探究性教學(xué)對教師的新要求
3 教師作為探究者在實踐中的發(fā)展第三章探究性教學(xué)的質(zhì)量保障
1 探究性教學(xué)質(zhì)量保障的理念、特點與日常工作
2 教育質(zhì)量保障體系的組織結(jié)構(gòu)
3 探究性學(xué)習(xí)的評估
4 探究性教學(xué)的資源保障第四章數(shù)學(xué)探究活動的組織與指導(dǎo)
1 數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、起源與歷史上的三次數(shù)學(xué)危機
2 關(guān)于數(shù)學(xué)探究方法論
3 關(guān)于數(shù)學(xué)探究活動的組織與指導(dǎo)
4 數(shù)學(xué)探究活動的評估指標(biāo)與量表
本章附錄：數(shù)學(xué)探究的參考選題第五章自然科學(xué)探究活動的組織與指導(dǎo)
1 自然科學(xué)主要學(xué)科的性質(zhì)與特點
2 自然科學(xué)探究活動的組織與指導(dǎo)
3 自然科學(xué)探究活動評估的指標(biāo)與量表
本章附錄：自然科學(xué)探究的參考選題第六章技術(shù)發(fā)明探究活動的組織與指導(dǎo)
1 技術(shù)發(fā)明的概念、意義與價值
2 技術(shù)發(fā)明和改進的組織與指導(dǎo)
3 技術(shù)發(fā)明的評估指標(biāo)與量表
本章附錄：技術(shù)發(fā)明的參考選題第七章文史哲探究活動的組織與指導(dǎo)
1 文史哲學(xué)科的性質(zhì)與特點
2 文史哲探究性教學(xué)的組織與指導(dǎo)
3 文學(xué)、史學(xué)與哲學(xué)探究評估的指標(biāo)與量表
本章附錄：文史哲探究的參考選題第八章藝術(shù)探究活動的組織與指導(dǎo)
1 藝術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
2 藝術(shù)探究的組織與指導(dǎo)
3 時代挑戰(zhàn)的應(yīng)對——藝術(shù)化的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的藝術(shù)化
4 藝術(shù)創(chuàng)作評估的指標(biāo)與量表
本章附錄：藝術(shù)創(chuàng)作的參考選題

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探究性教學(xué)導(dǎo)引作者簡介

陳玉琨，華東師范大學(xué)首批終身教授。曾任國務(wù)院學(xué)位委員會公共管理學(xué)科評議組成員、國家督學(xué)；華東師范大學(xué)校務(wù)委員會副主任、學(xué)術(shù)倫理與法律委員會主任；教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任；華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、教育管理學(xué)院、公共管理學(xué)院、考試與評價研究院院長。1995年國務(wù)院特殊津貼獲得者；1998年被國家人社部評為“有突出貢獻的中青年專家”；1999年 “全國模范教師”，同年被教育部評為“跨世紀(jì)學(xué)科(教育學(xué))帶頭人”。著作《教育評價學(xué)》獲得“全國第三屆優(yōu)秀教育成果一等獎（2006）”。主編“研究性學(xué)習(xí)叢書（5卷本）”等著作近50部。
賀優(yōu)琳，中山市迪茵公學(xué)校長，第十一、十二屆全國人大代表，國務(wù)院特殊津貼專家，全國勞模、五一勞動獎?wù)芦@得者，國家級骨干校長，廣東省勞模、五一勞動獎?wù)芦@得者，廣東省名校長，中山市十杰市民，中山市優(yōu)秀專家。
吳建新，博士，二級教授，國務(wù)院特殊津貼專家，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)校校長。曾任中國創(chuàng)業(yè)協(xié)會副會長、廣東中華職教社副主任、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)理事等職務(wù)，現(xiàn)任中山市迪茵公學(xué)常務(wù)副校長、中山市科技金融創(chuàng)新促進會會長等職務(wù)。

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