包郵教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南

作者：(美)黛比·扎卡里安,(美)米歇爾·希爾

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2024-07-01

開本： 16開 頁數： 192

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南版權信息

ISBN：9787576048681
條形碼：9787576048681 ; 978-7-5760-4868-1
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南本書特色

教師如何看待共同體對于課堂的重要性？ 1.本書揭示了課堂、學校、家庭和社區系統是如何對學生的學習、成績以及學校改進目標的實現產生強烈影響的。
2.運用個案研究的方式，以課堂情境中真實的場景切入，便于教師在課堂教學中運用借鑒。編輯推薦篇章：
伙伴關系為何重要002
家庭參與的重要性022
有關不同學生和學習需要的問題050

教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南內容簡介

本書揭示了課堂、學校、家庭和社區系統是如何對學生的學習、成績以及學校改進目標的實現產生強烈影響的，這是急需加以考察并做出解釋的問題，本書旨在尋找這些問題的答案——通過建立相互聯系的課堂共同體的努力來提供系統的方法，以構建學習與參與的支持聯盟。它要求教師：
(1)與學生建立牢固的關系；
(2)有目的地支持學生與同伴建立牢固的關系；
(3)鞏固與家庭牢固的互惠關系；
(4)與學校及整個社區建立關系；
(5)準許和創建有目的性的空間供每個人加深與其他人的關系，以支持學生的學習。

教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南目錄

引言 / 001
致謝/ 007
作者簡介/009 **章教育中的“全民動員”/001
伙伴關系為何重要/002
賦權對于個人及團隊成功的意義/005
參考文獻/007 第二章有凝聚力的課堂共同體/009
建立伙伴關系的重要意義/011
教育狀況不容樂觀/012
對相互聯系的影響圈的理解/014
家庭參與的重要性/022
小結/029
參考文獻/030 第三章課堂學習中學生與家庭資源的融入/033
互動的重要性/035
有意義的學生及家庭參與/038
小結/045
參考文獻/045 第四章課堂共同體的準備/047
關于課堂共同體的問題/047
有關不同學生和學習需要的問題/050
營造安心、積極、安全的氛圍/054
投入少的活動/055
投入多的活動/058
對建立關系有用的備選活動/062
為建立課堂共同體奠定基礎/068
小結/069
參考文獻/069 第五章教育共同體的學業優勢/071
傳遞所有學生都會學習的積極信息/075
認可所有學生和家庭的才智對學習的貢獻/079
建立學習與人際、個人的聯系/080
營造相互關愛的學習共同體/082
理解學業互動的過程和任務要素/085
使學習可視化、一目了然/087
利用學校的支持使學習有效/089
建立與社區的合作以促進學習/092
小結/098
參考文獻/098 第六章課堂活動中學生和家庭的賦權/101
給學生選擇的機會/103
為什么這么做/103
對伙伴關系重要性的理解/104
伙伴關系和課堂活動/106
根據校歷制訂*佳參與計劃/107
課堂活動的類型/109
建立學生之間的共同體/117
小結/119
參考文獻/119 第七章課堂之外學習圈的拓展：服務性學習/123
服務性學習的重要意義/124
服務性學習的歷史溯源/125
服務性學習的公平問題/125
服務性學習對民主原則的促進/128
服務性學習的框架/130
服務性學習項目的準備：計劃書/132
小結/145
參考文獻/145 第八章職業發展中的學習伙伴：學以致用/149
職業成長為何重要/151
為什么說讀書會是重要的形式/153
職業讀書學習會的結構/154
訪談任務與活動/ 156
調查任務與活動/157
觀察任務與活動/157
反思活動/158
讀書會活動/158
參考文獻/170

展開全部

教育共同體家庭、學校、社區共育實踐指南作者簡介

黛比·扎卡里安（Debbie Zacarian），教育學博士，黛比·扎卡里安協會創始人，馬薩諸塞州北安普敦教育服務協會英語教育和學生成就促進中心創辦主任，馬薩諸塞大學阿默斯特分校臨床教師。除了服務工作之外，她還設計并教授課程，包括“文化回應型課堂管理”和“異質性班級的課程開發”。扎卡里安博士還是阿姆斯特公立學校英語學習者和雙語項目的創辦主任，她與該地區曾獲得多項州一級和國家級的獎項。米歇爾·希爾維斯通（Michael Silverstone），自1998年以來一直是馬薩諸塞州的一名全職小學教師。與黛比·扎卡里安共同撰寫了《多元化課堂中的學術語言：學齡前到二年級內容與語言學習及數學的促進》一文，詳細闡述了即使面對各種標準化課堂教學的壓力，作為教師仍要保持職業自主的重要性，與此同時還要鞏固與學生、家庭和同事的關系。譯者簡介
趙麗琴，心理學博士、教授。畢業于北京師范大學心理學院，現為北京工業大學教學名師、研究生教育教學督導組專家。北京市衛健委精神衛生與心理健康專家委員會委員、中國心理學會注冊心理咨詢師、全國高校教師網絡培訓中心特聘主講教授，澳大利亞弗林德斯大學級訪問學者。主要研究方向為教育心理、青少年心理健康等。主編、參編教材12部，出版專著1部、譯著3部。

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