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課堂方法 版權信息
- ISBN：9787561790595
- 條形碼：9787561790595 ; 978-7-5617-9059-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂方法 本書特色
要建設一個讓大家都可以接受的課堂，靠教師個人的天賦是可以完成的，但并不是每位教師都有這樣的天賦；于是，當我們沒有個人天賦時，那就必須讓我們共時間、精力和智慧，去尋找建設課堂的各種方法了。用方法來應對課堂，用方法來駕馭課堂，可能這樣的課堂仍然比不上那些天賦滿滿的教師的課堂，但卻可以讓我們自己的課堂變得更富有品質，變得更富有智慧！ 入選2012年全國中小學圖書館(室)推薦書目
課堂方法 內容簡介
本書是周彬老師既《叩問課堂》、《課堂密碼》之后的又一力作，著重探索建設課堂的途徑和策略。三本書一脈相承，按照“思考課堂-設計課堂-建設課堂”的周詳思路全景式地對課堂教學進行解讀。
課堂方法 目錄
序 我們如何建構課堂
**輯 備課的方法
1.為何而教
2.“備課”勝過“補課”
3.課堂因預習而有效
4.精選教學內容
5.課堂中的學生應該如何“備”
6.結識真實的學生
7.教師與學生之間的誤解與溝通
第二輯 上課的方法
1.用學生的思路上課
2.把知識教出情趣來
3.堅守學生立場
4.擴大參與
5.回歸學科
6.用經歷豐富課堂
7.尋路新課堂：情趣、技術和藝術的共舞
第三輯 復習的方法
1.別讓“課后復習”止于“家庭作業”
2.從“聽得懂”到“學得會”路有多遠
3.培養對知識本身的興趣
4.爭取讓學生熱愛你的學科
5.把知識教出成績來
第四輯 課堂管理的方法
1.“課堂管理”管什么
2.尊重學生起點
3.做一名真誠的教師
4.教師需要什么樣的權威
5.調皮：只是學生自我保護與自我實現的手段
6.論期望在課堂教學中的心理效應
7.誰的課堂誰做主：學生離場的原因探微
8.如何讓學生“流浪的心”回歸課堂
9.論“無鼓勵”、“無懲罰”的課堂管理
第五輯 教學管理的方法
1.莫讓“教學領導”止于“隨堂聽課”
2.因全面而平庸：課堂評價標準研究
3.“邀請聽課制”PK“公開課”
4.教育教學：是“奴隸的任務”還是“平民的使命”？
5.透視學校教育教學中的博弈困境
6.成績競爭=專業競爭 時間競爭
7.沒有教不好的教師，只有沒管好的校長
展開全部
課堂方法 作者簡介
周彬，華東師范大學教育學博士。研究方向為學校管理與學校教育科研，曾為《中國教育報·學者立場》與《人民教育·日常教學生活批判》的專欄作者。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學校法制：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。
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