掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 孕育希望 諧美青藍(lán):建青40年教育實(shí)驗(yàn)改革之經(jīng)緯
作者：羅宇峰
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
254
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥45.2
加入購(gòu)物車
孕育希望 諧美青藍(lán):建青40年教育實(shí)驗(yàn)改革之經(jīng)緯 版權(quán)信息
- ISBN：9787549643264
- 條形碼：9787549643264 ; 978-7-5496-4326-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
孕育希望 諧美青藍(lán):建青40年教育實(shí)驗(yàn)改革之經(jīng)緯 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)詳盡介紹了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校一貫制辦學(xué)的背景、設(shè)計(jì)和價(jià)值, 描繪了學(xué)制改革、招生改革、學(xué)校管理改革、課程教材改革的具體措施, 密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體、師資力量、教育環(huán)境、辦學(xué)特色、家校合作, 通過(guò)近二十年七項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)的研究成果引發(fā)了一輪又一輪的教育改革啟示, 不斷更迭教育改革理念, 規(guī)劃了一貫制辦學(xué)的高質(zhì)深化和發(fā)展前景。
孕育希望 諧美青藍(lán):建青40年教育實(shí)驗(yàn)改革之經(jīng)緯 目錄
寫在前面的話
**部分 蘊(yùn)育篇·出題
一、承題建制：一貫制辦學(xué)的來(lái)龍去脈
（一）建青一貫制辦學(xué)的背景
1.一貫制辦學(xué)的溯源
2.一貫制辦學(xué)的機(jī)遇
（二）建青一貫制辦學(xué)的設(shè)計(jì)
1.辦學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)目標(biāo)思維
2.辦學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特征
3.辦學(xué)設(shè)計(jì)充滿理論構(gòu)想
4.辦學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)規(guī)律
（三）建青一貫制辦學(xué)的價(jià)值
1.“三段一體”學(xué)制彰顯教育優(yōu)勢(shì)
2.“七育并舉”有利學(xué)生全面發(fā)展
3.重視早期開(kāi)發(fā)有利學(xué)生潛能發(fā)展
4.讓不同差異的學(xué)生都得到充分發(fā)展的機(jī)會(huì)
5.“就近入學(xué)”實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類
6.家校社合一有利教育立體化
7.整體全面改革加大成功效應(yīng)
8.強(qiáng)調(diào)一體化發(fā)展有利積淀提升
二、開(kāi)題建構(gòu)：一貫制辦學(xué)的思考維度
（一）一個(gè)核心：師生發(fā)展為本
1.師生發(fā)展的教育原理
2.師生發(fā)展的辦學(xué)理念
3.師生發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)
4.師生發(fā)展的育人目標(biāo)
5.師生發(fā)展的課題研究
（二）兩大建樹(shù)：在一體中貫通、銜接
1.一體的“框框架”
2.貫通的“路路通”
3.銜接的“環(huán)環(huán)連”
（三）三大思路：用實(shí)驗(yàn)求發(fā)展、用改革攻難關(guān)、用課題換迭代
1.用實(shí)驗(yàn)求發(fā)展
2.用改革攻難關(guān)
3.用課題換迭代
第二部分 厚育篇·審題
一、審題建設(shè)：一貫制辦學(xué)的關(guān)鍵視閾
（一）四大領(lǐng)域之一：學(xué)制改革
1.學(xué)制改革解決弊端
2.“三段一體”呼之欲出
（二）四大領(lǐng)域之二：招生改革
1.實(shí)施就近入學(xué)
2.實(shí)施評(píng)價(jià)改革
（三）四大領(lǐng)域之三：學(xué)校管理改革
1.管理的“一體化”
2.發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)作用
3.形成家校合力
4.一體化高質(zhì)量發(fā)展
（四）四大領(lǐng)域之四：課程教材改革
1.課改思路
2.課改重點(diǎn)
3.課改特色
二、擇題建業(yè)：一貫制辦學(xué)的主張落點(diǎn)
（一）五大關(guān)注之一：關(guān)注研究學(xué)生
1.認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育的前提
2.研究學(xué)生是教育的本職
3.教師的“教育日記”
（二）五大關(guān)注之二：關(guān)注師資建設(shè)
1.立足于教師的專業(yè)素養(yǎng)
2.構(gòu)建教師成長(zhǎng)的多元渠道
3.重在“年輕人”培養(yǎng)
（三）五大關(guān)注之三：關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.“校園文化氛圍”的營(yíng)造
2.“溫馨和諧校園”的建設(shè)
3.“沉浸式學(xué)習(xí)空間”的重構(gòu)
（四）五大關(guān)注之四：關(guān)注特色辦學(xué)
1.手球從幼兒園到高中連貫接力
2.創(chuàng)造力培養(yǎng)從小到大
3.科技教育成果迭出
4.藝術(shù)教育領(lǐng)域拓寬
（五）五大關(guān)注之五：關(guān)注家校合作
1.設(shè)立家長(zhǎng)教育委員會(huì)
2.建立家校聯(lián)系制度
3.設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日
第三部分 培育篇·破題
一、入題建設(shè)：一貫制辦學(xué)的關(guān)鍵視閾
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之一 1996年《九年一貫制素質(zhì)教育辦學(xué)模式研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示九年一貫制學(xué)校的內(nèi)在機(jī)理
2.揭示九年一貫制學(xué)校的教育模式
3.揭示九年一貫制學(xué)校的素質(zhì)教育模式
4.揭示九年一貫制學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)
5.揭示九年一貫制學(xué)校的管理體制
（三）重要啟示
1.一貫制學(xué)校的一貫與統(tǒng)整是奠基之業(yè)
2.一貫制學(xué)校的貫通與銜接是興校之題
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之二 1997年《“九年一貫制”素質(zhì)教育課題延伸研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示“'九年一貫制'延伸辦學(xué)”的合理性、可行性
2.揭示“'九年一貫制'延伸辦學(xué)”的價(jià)值
3.揭示中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)控品質(zhì)和能力培養(yǎng)的方法
（三）重要啟示
1.整體、連貫、長(zhǎng)遠(yuǎn)育人是大格局
2.學(xué)習(xí)能力與心理品質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要
二、探題建樹(shù)：一貫制辦學(xué)的專題突破
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之三 1997年《城市中小幼學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)序的研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示幼、小、中學(xué)生創(chuàng)造力現(xiàn)狀調(diào)查與分析的價(jià)值
2.揭示幼、小、中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)序的初步框架
3.揭示兒童、青少年成長(zhǎng)中創(chuàng)造“下降期”
（三）重要啟示
1.揭示創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)不同階段學(xué)生的意義
2.引領(lǐng)人們進(jìn)入創(chuàng)造力培養(yǎng)序的世界
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之四 2003年《一貫制學(xué)校探究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)行為研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示探究學(xué)習(xí)的主要屬性
2.揭示探究學(xué)習(xí)的學(xué)段、學(xué)科要點(diǎn)
3.揭示探究學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)行為的要點(diǎn)
（三）重要啟示
1.學(xué)習(xí)方式的改變要以效為先
2.教師行動(dòng)改變要與時(shí)俱進(jìn)
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之五 2011年《一貫制學(xué)校提高學(xué)生傳媒素養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)言能力的課程建設(shè)研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示傳媒素養(yǎng)與語(yǔ)言能力的關(guān)系
2.揭示傳媒與語(yǔ)言能力培養(yǎng)的課程整合路徑
3.揭示一貫制學(xué)校傳媒與語(yǔ)言能力培養(yǎng)的階梯
（三）重要啟示
1.發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力至關(guān)重要
2.開(kāi)辟語(yǔ)言貫通培養(yǎng)的新途徑
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之六 2019年《十五年一貫制學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能實(shí)驗(yàn)室課程建設(shè)的實(shí)踐研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示多元智能與優(yōu)勢(shì)智能的內(nèi)在聯(lián)系
2.揭示滿足不同年齡段學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室框架
3.揭示優(yōu)勢(shì)智能實(shí)驗(yàn)室課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的機(jī)理
（三）重要啟示
1.明確智能開(kāi)發(fā)的理論在學(xué)校教育中的地位
2.優(yōu)勢(shì)智能開(kāi)發(fā)更接近個(gè)性化教育
七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之七 2023年《數(shù)字化轉(zhuǎn)型視閾下十五年一貫制學(xué)校學(xué)生自我發(fā)展規(guī)劃力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》
（一）主攻方向
（二）成果概要
1.揭示建設(shè)基于自我認(rèn)知能力培養(yǎng)的十五年一貫制學(xué)生數(shù)字化生涯發(fā)展平臺(tái)的結(jié)構(gòu)
2.揭示建設(shè)借助數(shù)字智能技術(shù)培養(yǎng)分析設(shè)計(jì)能力的十五年一貫制課程設(shè)置
3.揭示建設(shè)基于意志品質(zhì)培養(yǎng)的十五年一貫制數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景的要點(diǎn)
（三）重要啟示
1.自我發(fā)展規(guī)劃力培養(yǎng)維系學(xué)段進(jìn)階和終生發(fā)展
2.數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一貫制學(xué)校的新的增長(zhǎng)點(diǎn)
第四部分 智育篇·放題
一、解題建青：一貫制辦學(xué)的高質(zhì)深化
（一）孕育希望的理念詮釋
1.孕育希望的內(nèi)涵
2.孕育希望的蘊(yùn)含
（二）諧美青藍(lán)的價(jià)值追尋
1.諧美青藍(lán)的內(nèi)涵
2.諧美青藍(lán)的蘊(yùn)含
二、正題綻青：一貫制辦學(xué)的前景發(fā)展
（一）辦學(xué)創(chuàng)新的新一輪發(fā)展規(guī)劃
1.清晰辦學(xué)目標(biāo)
2.重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目
（二）育人方式的新一輪改變提升
1.立德樹(shù)人，構(gòu)建“三自”德育特色
2.細(xì)化內(nèi)容，育人目標(biāo)的迭代與闡述
（三）數(shù)字轉(zhuǎn)型的新一輪探索進(jìn)階
1.教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型理念
2.教育數(shù)字化的實(shí)踐探索
展開(kāi)全部
孕育希望 諧美青藍(lán):建青40年教育實(shí)驗(yàn)改革之經(jīng)緯 作者簡(jiǎn)介
羅宇鋒，上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，南洋理工大學(xué)教育管理碩士。歷任上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、上海市復(fù)旦中學(xué)校長(zhǎng)等職務(wù)。領(lǐng)銜多項(xiàng)上海市級(jí)規(guī)劃課題，主編和參與編寫圖書(shū)4本，發(fā)表論文10余篇。 童葆菁，上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，華東師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)士。歷任上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部副主任、校務(wù)辦主任等職務(wù)。領(lǐng)銜和參與多項(xiàng)上海市、區(qū)級(jí)課題，發(fā)表論文數(shù)篇。
書(shū)友推薦
- >
自卑與超越
- >
姑媽的寶刀
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
李白與唐代文化
- >
【精裝繪本】畫(huà)給孩子的中國(guó)神話
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書(shū)
- >
企鵝口袋書(shū)系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
本類暢銷
