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初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576044508
- 條形碼：9787576044508 ; 978-7-5760-4450-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究 本書特色
在核心素養(yǎng)導向的新一輪課程教學改革實施過程中，廣大初中數(shù)學教師反映，在如何把握數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的內(nèi)涵，如何分析具體內(nèi)容對培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，如何建立具體內(nèi)容、內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，如何把握核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的水平層次，如何評價學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展水平等等問題上，都存在較大困難。為此，中國教育學會中學數(shù)學專業(yè)委員會組織編寫了這套叢書，嘗試通過建構(gòu)初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)指標體系，將核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)具體化，并通過典型案例解析行為表現(xiàn)的含義和水平層次，給出核心素養(yǎng)落實與課堂的教學策略與方
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究 內(nèi)容簡介
按照課程標準的要求，本叢書是針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)（抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識），結(jié)合學習內(nèi)容闡釋其內(nèi)涵，給出達成相關(guān)核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)樣例，并以案例形式給出教學建議。本書的主要內(nèi)容則針對初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要行為表現(xiàn)——應用意識與創(chuàng)新意識，結(jié)合學習內(nèi)容闡釋其內(nèi)涵，給出達成相關(guān)核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)樣例，并以案例形式給出教學建議。
初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究 目錄
第1章概述11.1數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的內(nèi)涵解讀11.1.1數(shù)學應用意識的內(nèi)涵11.1.2數(shù)學創(chuàng)新意識的內(nèi)涵31.2數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的教學意義41.2.1數(shù)學應用意識的教學意義41.2.2數(shù)學創(chuàng)新意識的教學意義41.3數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的行為表現(xiàn)61.3.1數(shù)學應用意識的行為表現(xiàn)61.3.2數(shù)學創(chuàng)新意識的行為表現(xiàn)81.4數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的教學策略10第2章應用意識、創(chuàng)新意識在“數(shù)與式”中的行為表現(xiàn)與教學案例152.1行為表現(xiàn)152.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求15第1章概述11.1數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的內(nèi)涵解讀11.1.1數(shù)學應用意識的內(nèi)涵11.1.2數(shù)學創(chuàng)新意識的內(nèi)涵31.2數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的教學意義41.2.1數(shù)學應用意識的教學意義41.2.2數(shù)學創(chuàng)新意識的教學意義41.3數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的行為表現(xiàn)61.3.1數(shù)學應用意識的行為表現(xiàn)61.3.2數(shù)學創(chuàng)新意識的行為表現(xiàn)81.4數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識的教學策略10第2章應用意識、創(chuàng)新意識在“數(shù)與式”中的行為表現(xiàn)與教學案例152.1行為表現(xiàn)152.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求152.1.2分析框架162.2樣例解析202.2.1有理數(shù)202.2.2實數(shù)262.2.3代數(shù)式312.3典型課例392.3.1同類項概念與合并法則的發(fā)現(xiàn)與應用392.3.2分式的運算在實際情境中的創(chuàng)新應用472.3.3二次根式的概念、性質(zhì)和運算的發(fā)現(xiàn)與應用512.4教學建議58第3章應用意識、創(chuàng)新意識在“方程與不等式”中的行為表現(xiàn)與教學案例603.1行為表現(xiàn)603.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求603.1.2分析框架613.2樣例解析653.2.1方程653.2.2不等式763.3典型課例853.3.1用二元一次方程組解決問題853.3.2一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系903.3.3用一元一次不等式解決問題963.4教學建議102第4章應用意識、創(chuàng)新意識在“函數(shù)”中的行為表現(xiàn)與教學案例1044.1行為表現(xiàn)1044.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求1044.1.2分析框架1054.2樣例解析1104.2.1函數(shù)的概念1104.2.2一次函數(shù)1174.2.3反比例函數(shù)1254.2.4二次函數(shù)1324.3典型課例1374.3.1函數(shù)的概念1374.3.2一次函數(shù)1424.3.3反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)1474.3.4用二次函數(shù)解決問題1544.4教學建議160第5章應用意識、創(chuàng)新意識在“圖形的性質(zhì)”中的行為表現(xiàn)與教學案例1625.1行為表現(xiàn)1625.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求1625.1.2分析框架1645.2樣例解析1725.2.1點、線、面、角1725.2.2相交線與平行線1745.2.3三角形1765.2.4四邊形1845.2.5圓1915.3典型課例1995.3.1等腰三角形判定的發(fā)現(xiàn)與應用1995.3.2三角形中位線的發(fā)現(xiàn)與應用2075.3.3垂徑定理的創(chuàng)新應用2135.4教學建議222第6章應用意識、創(chuàng)新意識在“圖形的變化”中的行為表現(xiàn)與教學案例2246.1行為表現(xiàn)2246.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求2246.1.2分析框架2266.2樣例解析2336.2.1圖形的軸對稱2336.2.2圖形的旋轉(zhuǎn)2396.2.3圖形的平移2446.2.4圖形的相似2506.3典型課例2586.3.1軸對稱與軸對稱圖形2586.3.2圖形的旋轉(zhuǎn)2636.3.3中心投影——相似三角形的應用2676.4教學建議272第7章應用意識、創(chuàng)新意識在“圖形與坐標”中的行為表現(xiàn)與教學案例2747.1行為表現(xiàn)2747.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求2747.1.2分析框架2757.2樣例解析2797.2.1圖形的位置與坐標2797.2.2圖形的運動與坐標2867.3典型課例2987.3.1用坐標表示地理位置2987.3.2用坐標表示平移3067.4教學建議315第8章應用意識、創(chuàng)新意識在“統(tǒng)計與概率”中的行為表現(xiàn)與教學案例3178.1行為表現(xiàn)3178.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求3178.1.2分析框架3198.2樣例解析3228.2.1抽樣與數(shù)據(jù)分析3228.2.2隨機事件的概率3298.3典型課例3378.3.1學生視力情況調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與應用3378.3.2利用方差研究數(shù)據(jù)的波動性3408.3.3古典概型基本特征與計算公式的發(fā)現(xiàn)與應用3468.4教學建議351第9章應用意識、創(chuàng)新意識在“綜合與實踐”中的行為表現(xiàn)與教學案例3549.1行為表現(xiàn)3549.1.1課程內(nèi)容與學業(yè)要求3549.1.2分析框架3559.2樣例解析3589.2.1融入數(shù)學知識3589.2.2體現(xiàn)數(shù)學思想與方法3729.2.3彰顯跨學科實踐3899.3典型課例4089.3.1莫比烏斯環(huán)4089.3.2東方之門中的數(shù)學4189.4教學建議426第10章基于課程標準的“應用意識與創(chuàng)新意識”水平測試42810.1概述42810.1.1研究目的42810.1.2命題思路42810.1.3命題原則42910.2測試工具43010.2.1測試對象與范圍43010.2.2試卷結(jié)構(gòu)與長度43010.2.3試題分布43010.2.4評分方案與水平劃分43310.3測試結(jié)果與討論43410.3.1各年級測試結(jié)果 43410.3.2跨年級水平發(fā)展46110.4評價建議與教學建議46310.4.1評價建議 46310.4.2教學建議 464參考文獻467
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初中數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學案例研究 作者簡介
章建躍 人教A版《普通高中教科書·數(shù)學》主編。曾任人民教育出版社中學數(shù)學室主任、資深編輯。 中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事長、學術(shù)委員會主任。 著有《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學課程教材教學研究》，《中學生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力》等十幾部論著，發(fā)表論文近400篇。 鮑建生 華東師范大學數(shù)學科學學院教授，博士生導師。義務教育《數(shù)學課程標準》（2001版）起草小組成員和修訂組成員（2018），《高中數(shù)學課程標準》（2017版）修訂組成員，上海高中數(shù)學教科書編寫組成員。 著有《數(shù)學教育研究導引（二）》 ，《數(shù)學學習？
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