掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
激發(fā)認(rèn)知參與的36個課堂策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787576052282
- 條形碼：9787576052282 ; 978-7-5760-5228-2
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
激發(fā)認(rèn)知參與的36個課堂策略 本書特色
提高課堂參與度，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好！
研究表明，學(xué)生在課堂上的活動對于提高認(rèn)知參與度至關(guān)重要。但如何無縫且有效地將活動與教學(xué)相結(jié)合呢？作者麗貝卡·斯托博通過基于研究的策略，利用課堂設(shè)計、課堂氛圍和課堂管理，為我們指明了方向。
本書將幫助中小學(xué)教育工作者：
☆實施基于活動的教學(xué)，以提高學(xué)生參與度
☆營造安全、包容的課堂氛圍，讓每位學(xué)生都有歸屬感
☆運用多種策略，讓學(xué)生在結(jié)對、小組和團(tuán)隊中參與學(xué)習(xí)
☆了解認(rèn)知參與和具身學(xué)習(xí)背后的研究
讀者對象：小學(xué)教師、教育工作者、研究者
編輯推薦篇章：
第二章 將活動融入課堂
活動的歷史變化
活動融合的益處
活動融合的類型
推動參與度的六個關(guān)鍵因素
激發(fā)認(rèn)知參與的36個課堂策略 內(nèi)容簡介
《激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的36個課堂策略》旨在通過活動提高學(xué)生的課堂參與度，當(dāng)教師創(chuàng)造出融入活動的高水平教學(xué)實踐時，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中。除了提供關(guān)于參與和活動益處的基礎(chǔ)知識外，以下章節(jié)還提供了36個將活動融入課堂并確保學(xué)生高度參與的策略。每個策略都含有建立基本原理的描述、教學(xué)實施策略的步驟、啟發(fā)替代方案的其他形式、其他科目的教學(xué)示例，以及說明如何滿足不同學(xué)生需求的差異化方案。這些部分將確保你有許多關(guān)于如何將這些策略直接應(yīng)用到你的課堂中的想法。
本書介紹的策略適用于所有年級和科目。每種策略都包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究、人文學(xué)科或職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃的具體應(yīng)用。此外，由于課堂上學(xué)生們的能力和需求參差不齊，因此每種策略都強調(diào)了幾種差異化技巧。任何策略都一樣，面對不同能力和不同年級的學(xué)生，你需要根據(jù)學(xué)生的獨特需求進(jìn)行調(diào)整。為了幫助你實施這些策略，每章的*后都有供你思考的“思考題”和“實踐題”。
激發(fā)認(rèn)知參與的36個課堂策略 目錄
前言
提高學(xué)生參與度的兩大因素
參與的益處
本書的目的和結(jié)構(gòu) **章 了解學(xué)生的參與情況
不參與
參與
參與的維度
思考與實踐 第二章 將活動融入課堂
活動的歷史變化
活動融合的益處
活動融合的類型
推動參與度的六個關(guān)鍵因素
思考與實踐 第三章 結(jié)對活動
結(jié)對學(xué)習(xí)的益處
為討論做準(zhǔn)備的步驟
策略1 找專家
策略2 思考、分組、分享
策略3 排成排，結(jié)成對
策略4 圍圈
策略5 音樂混合
策略6 交換解答
策略7 排序
策略8 制作模型
策略9 暴風(fēng)雪
策略10 討論、比較和澄清
策略 11 背靠背，面對面
思考與實踐 第四章 小組活動
小組學(xué)習(xí)的益處
小組分配的步驟
策略12 旋轉(zhuǎn)木馬式提問
策略13 站點輪換
策略14 辯論小組旋轉(zhuǎn)木馬
策略15 靜態(tài)畫面表演
策略16 是或否問答圖表
策略17 轉(zhuǎn)換站
策略18 玻璃魚缸
策略19 小組疾走
策略20 徒步旅行
策略21 我來說*后一個
策略22 哲理椅
策略23 概念分類
策略24 注入式教學(xué)法
思考與實踐 第五章 游戲活動
游戲活動的益處
為游戲做準(zhǔn)備的步驟
策略25 兩個真相一個謊言
策略26 圖表追逐
策略27 分組編號活動
策略28 拍擊答案
策略29 無名游戲
策略30 哪一個不屬于
策略31 尋寶游戲
策略32 接力賽
策略33 動覺詞匯
策略34 金字塔游戲
策略35 跺腳
策略36 猜一猜
思考與實踐 第六章 鞏固參與文化
課堂氛圍
課堂設(shè)計
課堂管理
思考與實踐 參考文獻(xiàn)和資源
致謝
提高學(xué)生參與度的兩大因素
參與的益處
本書的目的和結(jié)構(gòu) **章 了解學(xué)生的參與情況
不參與
參與
參與的維度
思考與實踐 第二章 將活動融入課堂
活動的歷史變化
活動融合的益處
活動融合的類型
推動參與度的六個關(guān)鍵因素
思考與實踐 第三章 結(jié)對活動
結(jié)對學(xué)習(xí)的益處
為討論做準(zhǔn)備的步驟
策略1 找專家
策略2 思考、分組、分享
策略3 排成排，結(jié)成對
策略4 圍圈
策略5 音樂混合
策略6 交換解答
策略7 排序
策略8 制作模型
策略9 暴風(fēng)雪
策略10 討論、比較和澄清
策略 11 背靠背，面對面
思考與實踐 第四章 小組活動
小組學(xué)習(xí)的益處
小組分配的步驟
策略12 旋轉(zhuǎn)木馬式提問
策略13 站點輪換
策略14 辯論小組旋轉(zhuǎn)木馬
策略15 靜態(tài)畫面表演
策略16 是或否問答圖表
策略17 轉(zhuǎn)換站
策略18 玻璃魚缸
策略19 小組疾走
策略20 徒步旅行
策略21 我來說*后一個
策略22 哲理椅
策略23 概念分類
策略24 注入式教學(xué)法
思考與實踐 第五章 游戲活動
游戲活動的益處
為游戲做準(zhǔn)備的步驟
策略25 兩個真相一個謊言
策略26 圖表追逐
策略27 分組編號活動
策略28 拍擊答案
策略29 無名游戲
策略30 哪一個不屬于
策略31 尋寶游戲
策略32 接力賽
策略33 動覺詞匯
策略34 金字塔游戲
策略35 跺腳
策略36 猜一猜
思考與實踐 第六章 鞏固參與文化
課堂氛圍
課堂設(shè)計
課堂管理
思考與實踐 參考文獻(xiàn)和資源
致謝
展開全部
激發(fā)認(rèn)知參與的36個課堂策略 作者簡介
[美]麗貝卡·斯托博
麗貝卡·斯托博是肯塔基州鮑靈格林市西肯塔基大學(xué)的教授，她在該校的教師教育項目中教授評估和單元規(guī)劃課程。她獲得了肯塔基州喬治敦學(xué)院的本科學(xué)位，肯塔基州列克星敦大學(xué)的研究生學(xué)位，以及肯塔基州路易斯維爾大學(xué)K-12教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)博士學(xué)位。此外，她還領(lǐng)導(dǎo)著幾個地區(qū)學(xué)區(qū)的教師入職培訓(xùn)小組，并就批判性思維、評估、技術(shù)整合等主題與各學(xué)區(qū)進(jìn)行咨詢。之前，她曾擔(dān)任過中學(xué)和高中教師以及中學(xué)校長。2004年，她獲得了肯塔基州社會科學(xué)研究委員會頒發(fā)的“年度社會科學(xué)教師獎”。
麗貝卡是多本書的作者和合著者，包括《小學(xué)批判性思維評估》《中學(xué)和高中批判性思維評估》《中學(xué)現(xiàn)實世界學(xué)習(xí)框架》《小學(xué)現(xiàn)實世界學(xué)習(xí)框架》《課堂中的批判性思維》等。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
煙與鏡
- >
有舍有得是人生
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
經(jīng)典常談
- >
推拿
- >
自卑與超越
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
