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評價促進(jìn)學(xué)習(xí):4+1課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787576052404
- 條形碼：9787576052404 ; 978-7-5760-5240-4
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
評價促進(jìn)學(xué)習(xí):4+1課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 本書特色
評價是學(xué)校工作的指揮棒
項目化學(xué)習(xí)的重要特征是創(chuàng)設(shè)真實情境，學(xué)生經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，在解決問題中，建構(gòu)概念和實踐的新理解，形成在不同情境中遷移的核心素養(yǎng)。匹配項目化學(xué)習(xí)的評價不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更加能夠確保項目化學(xué)習(xí)設(shè)計和實施質(zhì)量。
在上海市學(xué)習(xí)素養(yǎng)項目組的專業(yè)指導(dǎo)下，本書將遴選近年校本開發(fā)的各領(lǐng)域高質(zhì)量的項目，其中，至少包含《超級掛鉤》（設(shè)計制作類）、《社區(qū)微更新》（社會服務(wù)類）、《創(chuàng)立職業(yè)節(jié)》（職業(yè)理解）、待定（考察探究）以及《名人展》、《設(shè)計制作康寶足球賽獲獎套餐禮品盒》《仿生造物節(jié)》等學(xué)科項目 。結(jié)合這些項目案例，以融入項目設(shè)計和實踐的方式，每個項目側(cè)重不同的能力維度，勾勒出學(xué)校評價的全貌。每個章節(jié)結(jié)構(gòu)為項目描述、評價設(shè)計、評價量規(guī)，評價故事和評價分析。
評價促進(jìn)學(xué)習(xí):4+1課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 內(nèi)容簡介
素養(yǎng)的落地需要教育實踐中實實在在的“行動”，當(dāng)前*緊迫、*需要的是把理念轉(zhuǎn)化為行動。所謂“行動”，指的是所有在日常課堂上，每天與學(xué)生互動的老師們在其主導(dǎo)的教學(xué)中的具體行為。這是關(guān)系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。
教育中的行動*關(guān)鍵的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，需要回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，回歸學(xué)習(xí)就是對于問題的探求。在這個過程中，既使得學(xué)習(xí)者能夠?qū)ν獠渴澜缬幸粋深入的探求，同時也實現(xiàn)對自己精神家園的建構(gòu)，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的本意。項目化學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)本質(zhì)的方式之一。
對于這些問題，作為三年行動計劃的實驗校，康健外國語實驗小學(xué)的回答是探索項目化學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵難點問題：評價。如何將評價嵌入項目化學(xué)習(xí)的全過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)，融入學(xué)習(xí)，提升教師和學(xué)生的評價素養(yǎng)？康外在“4 1”的課程上的探索已經(jīng)有近十年了，這一課程為學(xué)校探索項目化學(xué)習(xí)提供了課程空間，同時也與新課程中的綜合性、實踐性、情境性的教學(xué)理念有不謀而合之處。項目化學(xué)習(xí)中的評價依托于具體的項目設(shè)計。相較于**本書，本書在項目的選擇上更具有進(jìn)階性，更體現(xiàn)了國家課程校本化實施的思路。首先，在原有“1”的360多個項目中，以國家課程的綜合實踐活動中的四類活動為分類依據(jù)，精選每類活動中的典型項目，進(jìn)行優(yōu)化和迭代；其次，學(xué)校近幾年來又將項目化學(xué)習(xí)融入“4”的領(lǐng)域，在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，開發(fā)新的學(xué)科項目，產(chǎn)生育人方式的變革。素養(yǎng)的落地需要教育實踐中實實在在的“行動”，當(dāng)前*緊迫、*需要的是把理念轉(zhuǎn)化為行動。所謂“行動”，指的是所有在日常課堂上，每天與學(xué)生互動的老師們在其主導(dǎo)的教學(xué)中的具體行為。這是關(guān)系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。
教育中的行動*關(guān)鍵的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，需要回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，回歸學(xué)習(xí)就是對于問題的探求。在這個過程中，既使得學(xué)習(xí)者能夠?qū)ν獠渴澜缬幸粋深入的探求，同時也實現(xiàn)對自己精神家園的建構(gòu)，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的本意。項目化學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)本質(zhì)的方式之一。
對于這些問題，作為三年行動計劃的實驗校，康健外國語實驗小學(xué)的回答是探索項目化學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵難點問題：評價。如何將評價嵌入項目化學(xué)習(xí)的全過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)，融入學(xué)習(xí)，提升教師和學(xué)生的評價素養(yǎng)？康外在“4 1”的課程上的探索已經(jīng)有近十年了，這一課程為學(xué)校探索項目化學(xué)習(xí)提供了課程空間，同時也與新課程中的綜合性、實踐性、情境性的教學(xué)理念有不謀而合之處。項目化學(xué)習(xí)中的評價依托于具體的項目設(shè)計。相較于**本書，本書在項目的選擇上更具有進(jìn)階性，更體現(xiàn)了國家課程校本化實施的思路。首先，在原有“1”的360多個項目中，以國家課程的綜合實踐活動中的四類活動為分類依據(jù)，精選每類活動中的典型項目，進(jìn)行優(yōu)化和迭代；其次，學(xué)校近幾年來又將項目化學(xué)習(xí)融入“4”的領(lǐng)域，在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，開發(fā)新的學(xué)科項目，產(chǎn)生育人方式的變革。
評價促進(jìn)學(xué)習(xí):4+1課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 目錄
序一
序二
序三
前言 **章 設(shè)計制作類活動項目的評價
一、 項目描述：“超級掛鉤”
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “超級掛鉤”項目案例描述
二、 “超級掛鉤”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “超級掛鉤”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：設(shè)計個人掛鉤草圖
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：團(tuán)隊合作制作掛鉤
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：掛鉤質(zhì)量測試
（四） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)4：報告與交流 第二章 職業(yè)理解類活動項目的評價
一、 項目描述：設(shè)立職業(yè)節(jié)
（一） 為什么要做這一項目？
（二） “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目案例描述
二、 “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：通過提煉信息對已設(shè)立的職業(yè)節(jié)提出新問題新想法
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)立職業(yè)節(jié)的設(shè)計要素，借助腦圖進(jìn)行表達(dá)
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：撰寫理由充分的可行性強的設(shè)立職業(yè)節(jié)的提案
（四） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)4：合作設(shè)計新穎有創(chuàng)意的立體宣傳冊 第三章 考察探究類活動項目的評價
一、 項目描述：災(zāi)害急救
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “災(zāi)害急救”項目案例描述
二、 “災(zāi)害急救”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “災(zāi)害急救”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：應(yīng)急救援箱的災(zāi)害種類選擇
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：應(yīng)急救援箱內(nèi)部物品放置清單
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：小組災(zāi)害應(yīng)急救援箱設(shè)計和制作 第四章 社會服務(wù)類項目的評價
一、 項目描述：社區(qū)微更新
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “社區(qū)微更新”項目案例描述
二、 社區(qū)微更新項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “社區(qū)微更新”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：過程性評價
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：反饋性評價
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：記錄反思性評價 第五章 創(chuàng)新創(chuàng)造類活動項目的評價
一、 項目描述：“Dream Garden”設(shè)計師
（一） 為什么要做這個項目
（二） “Dream Garden設(shè)計師”項目案例描述
二、 “Dream Garden設(shè)計師”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “Dream Garden設(shè)計師”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)一：構(gòu)思獨特的“Dream Garden”主題
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)二：完成新穎的“Dream Garden”設(shè)計方案
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)三：設(shè)計方案答辯會 第六章 語文學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：中國歷史名人展
（一） 為什么要做這個項目
（二） “中國歷史名人展”項目的案例描述
二、 “中國歷史名人展”的評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “中國歷史名人展”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：簡要復(fù)述一則名人故事并有理有據(jù)地推介
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)計合理、有創(chuàng)意的方案并有理有據(jù)地介紹
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：能有吸引力地向參觀者推介歷史名人
四、 評價回顧與反思 第七章 數(shù)學(xué)學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：設(shè)計包裝盒
（一） 為什么要做這個項目
（二） “設(shè)計包裝盒”項目案例描述
二、 “設(shè)計包裝盒”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “設(shè)計包裝盒”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：動手拆（合）一個包裝盒并畫出包裝盒的展開圖
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：通過測量，設(shè)計一個獎杯包裝盒的展開圖
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：將每個面獨立的立體草樣設(shè)計成完整的
多物品組合的禮品包裝盒展開圖（等比例縮小的設(shè)計圖）
四、 學(xué)生項目成果分析：包裝盒的展示 第八章 科學(xué)學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：仿生造物
（一） 為什么要做這個項目
（二） “仿生造物”項目案例描述
二、 “仿生造物”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “仿生造物”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：界定生活中真實存在的不便
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)計方案并改進(jìn)
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：根據(jù)方案形成并改進(jìn)仿生產(chǎn)品或模型
序二
序三
前言 **章 設(shè)計制作類活動項目的評價
一、 項目描述：“超級掛鉤”
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “超級掛鉤”項目案例描述
二、 “超級掛鉤”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “超級掛鉤”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：設(shè)計個人掛鉤草圖
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：團(tuán)隊合作制作掛鉤
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：掛鉤質(zhì)量測試
（四） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)4：報告與交流 第二章 職業(yè)理解類活動項目的評價
一、 項目描述：設(shè)立職業(yè)節(jié)
（一） 為什么要做這一項目？
（二） “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目案例描述
二、 “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “設(shè)立職業(yè)節(jié)”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：通過提煉信息對已設(shè)立的職業(yè)節(jié)提出新問題新想法
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)立職業(yè)節(jié)的設(shè)計要素，借助腦圖進(jìn)行表達(dá)
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：撰寫理由充分的可行性強的設(shè)立職業(yè)節(jié)的提案
（四） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)4：合作設(shè)計新穎有創(chuàng)意的立體宣傳冊 第三章 考察探究類活動項目的評價
一、 項目描述：災(zāi)害急救
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “災(zāi)害急救”項目案例描述
二、 “災(zāi)害急救”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “災(zāi)害急救”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：應(yīng)急救援箱的災(zāi)害種類選擇
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：應(yīng)急救援箱內(nèi)部物品放置清單
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：小組災(zāi)害應(yīng)急救援箱設(shè)計和制作 第四章 社會服務(wù)類項目的評價
一、 項目描述：社區(qū)微更新
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “社區(qū)微更新”項目案例描述
二、 社區(qū)微更新項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “社區(qū)微更新”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：過程性評價
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：反饋性評價
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：記錄反思性評價 第五章 創(chuàng)新創(chuàng)造類活動項目的評價
一、 項目描述：“Dream Garden”設(shè)計師
（一） 為什么要做這個項目
（二） “Dream Garden設(shè)計師”項目案例描述
二、 “Dream Garden設(shè)計師”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “Dream Garden設(shè)計師”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)一：構(gòu)思獨特的“Dream Garden”主題
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)二：完成新穎的“Dream Garden”設(shè)計方案
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)三：設(shè)計方案答辯會 第六章 語文學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：中國歷史名人展
（一） 為什么要做這個項目
（二） “中國歷史名人展”項目的案例描述
二、 “中國歷史名人展”的評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “中國歷史名人展”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：簡要復(fù)述一則名人故事并有理有據(jù)地推介
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)計合理、有創(chuàng)意的方案并有理有據(jù)地介紹
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：能有吸引力地向參觀者推介歷史名人
四、 評價回顧與反思 第七章 數(shù)學(xué)學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：設(shè)計包裝盒
（一） 為什么要做這個項目
（二） “設(shè)計包裝盒”項目案例描述
二、 “設(shè)計包裝盒”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “設(shè)計包裝盒”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：動手拆（合）一個包裝盒并畫出包裝盒的展開圖
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：通過測量，設(shè)計一個獎杯包裝盒的展開圖
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：將每個面獨立的立體草樣設(shè)計成完整的
多物品組合的禮品包裝盒展開圖（等比例縮小的設(shè)計圖）
四、 學(xué)生項目成果分析：包裝盒的展示 第八章 科學(xué)學(xué)科項目的評價
一、 項目描述：仿生造物
（一） 為什么要做這個項目
（二） “仿生造物”項目案例描述
二、 “仿生造物”項目評價設(shè)計
（一） 項目目標(biāo)與評價目標(biāo)
（二） 項目全程中的評價節(jié)點與任務(wù)
（三） 評價任務(wù)設(shè)計思路
三、 “仿生造物”項目學(xué)習(xí)型評價任務(wù)
（一） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)1：界定生活中真實存在的不便
（二） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)2：設(shè)計方案并改進(jìn)
（三） 學(xué)習(xí)型評價任務(wù)3：根據(jù)方案形成并改進(jìn)仿生產(chǎn)品或模型
展開全部
評價促進(jìn)學(xué)習(xí):4+1課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 作者簡介
沈燕泓
上海市徐匯區(qū)康健外國語實驗小學(xué)書記、
常務(wù)副校長
上海市世外小學(xué) 副校長
陸蓓蕾
上海市徐匯區(qū)康健外國語實驗小學(xué)副書記
沈燕泓和陸蓓蕾都是上海市徐匯區(qū)康健外國語實驗小學(xué)的副校長，一線教育者，能夠投入項目化學(xué)習(xí)以及評價研究和實踐，并取得了一定的教學(xué)實踐成果，愿意分享經(jīng)驗。帶領(lǐng)學(xué)校成為上海市項目化學(xué)習(xí)項目校，徐匯區(qū)項目化學(xué)習(xí)牽頭校之一。
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