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孫紹振《文學文本解讀學》簡釋 版權信息
- ISBN：9787010241821
- 條形碼：9787010241821 ; 978-7-01-024182-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孫紹振《文學文本解讀學》簡釋 內容簡介
孫紹振對文本的解讀是其在《文學創作論》以及對600篇（部）作品深入解讀的豐富實踐基礎上的開拓性原創學說，涉及著述近1000萬字。核心是揭示創作奧秘，要義是實踐**。其解讀學的500多篇論文、12部暢銷書、大量講座和兩部中學語文教材，在語文界產生了重大反響。本書以孫紹振《文學文本解讀學》為例，闡述其文本解讀學的鮮明特色和重大影響；重點梳理了孫紹振“十二法”文本解讀方法譜系及其探建的當代文本解讀學的藝術形式重要新范疇；以及對東西方文論的研究和吸納，以馬克思主義哲學為指導，對康德理論的借鑒和超越，對當代西方文論的批判，對我國古代文論的繼承和創新，和由此創建本土文學理論的卓越探索；著重介紹了孫紹振的研究對語文教育突圍和文學創作實踐的較高指導作用和參考價值。
孫紹振《文學文本解讀學》簡釋 目錄
**章? 孫紹振解“寫”論 / 1
**節? 揭示奧秘說 / 4
第二節? 教練說 / 7
第三節? 三層揭秘說 / 9
第四節? 生成機制說 / 14
第五節? 作者身份（作者角度）說 / 18第二章 文學理論教育的奇跡 / 25
**節 莫言們的“*高票”和莫言四談孫紹振 / 27
第二節 莫言的“通感”與孫紹振有關“通感”的各理論 / 37
第三節 莫言“跨界大通感”創作觀在其小說中的成功實踐 / 57
第四節 莫言“同化”創作觀、創作實踐與孫紹振的“同化論” / 110第三章 語文教育的突圍 / 125
**節 孫紹振文本解讀的熱烈反響 / 127
第二節 孫紹振文本解讀熱烈反響的深刻淵源 / 130
第三節 孫紹振文本解讀的理論、實踐以及語文教育突圍的歷史溯源 / 136
第四節 孫紹振文本解讀的方法、理論詮釋或指導下的突圍典例 / 157第四章 創立文本解讀的方法體系 / 169
**節 方法的重要 / 171
第二節 以創作論為核心武器的文本解讀方法體系譜系 / 175
第三節 創作角度、層面的解讀六法 / 178第五章? 創立文本解讀的方法體系（續） / 217
**節? 解讀角度、層面的解讀六法 / 218
第二節? 解讀切入口與孫紹振文本解讀的變異論、非陌生化論 / 255
第三節? 解讀切入口與十二法的關系及其運用 / 266第六章? 創建藝術形式規范新范疇 / 299
**節? ?拓荒性的理論建構 / 301
第二節? 小說藝術形式規范的若干新范疇 / 304
第三節? 散文藝術形式規范的“審智”新范疇 / 343
第四節? 詩歌藝術形式規范的若干范疇 / 365第七章? 建構本土文學理論的卓越探索 / 375
**節? 分析性吸收外域文論，重構相關理論 / 377
第二節? 批判西方文論的極端觀點，自創相關理論 / 402
第三節? 激活古代文論，插上起飛的翅膀 / 438
第四節? 投身建構本土文學理論的卓越實踐 / 451
第五節? 實踐性與辯證法的緊密結合與自覺運用 / 468附：解讀及解讀教學案例索引 / 472
后記 / 474
展開全部
孫紹振《文學文本解讀學》簡釋 作者簡介
賴瑞云，福建師范大學文學院研究員、博士生導師。歷任福建師范大學校長辦公室副主任、福建師范大學黨委辦公室主任、福建師范大學文學院黨委書記、福建省語文學會會長。主要專長閱讀理論、語文教學論，較有影響的成果為混沌閱讀理論、多元有界解讀觀和文本解讀教學新論。在《教育研究》發表論文5篇，《光明日報》《文藝理論研究》《中國教育報》發表論文各1篇，《語文建設》《福建師范大學學報》《語文學習》等發表論文80多篇；出版《混沌閱讀》《文本解讀與語文教學新論》《文本解讀與多元有界》等6部著作、教材；擔任兩部中學語文教材副主編：獲國家級精品課程、國家級資源共享課、國家級教學成果二等獎，全國教育碩士優秀教師，全國首批、第三批和第四批教育碩士優秀論文指導教師獎等。
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