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七年級(jí)-中學(xué)美文第一讀本 版權(quán)信息
- ISBN：9787111231301
- 條形碼：9787111231301 ; 978-7-111-23130-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
七年級(jí)-中學(xué)美文第一讀本 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本叢書是一套由特級(jí)教師蔣念祖主編的、與同步教學(xué)相結(jié)合的課外讀物，融合了其在“九五”“十五”期間近十年來的教育科研成果。叢書將眾多科學(xué)家、思想家、文藝家和教育家的美文、時(shí)文，按照人文話題和知識(shí)能力兩條線索組織成不同的單元提供給讀者，并設(shè)置了各種板塊，幫助讀者在閱讀中動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行思考實(shí)踐，使其在“審美閱讀”、“快樂閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”中，潛移默化地提升人文素養(yǎng)和閱讀能力。
本叢書是一部面向中學(xué)生的微型“百科全書”，話題涉及科學(xué)藝術(shù)、格物致知、處世為人、交友治學(xué)、經(jīng)邦治國(guó)、宇宙大干等；是一套微型的“經(jīng)典文庫(kù)”。所選文章大多出自古今中外社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的泰山北斗、風(fēng)云人物之手筆。
七年級(jí)-中學(xué)美文第一讀本 目錄
前言
**單元 親情之美
知識(shí)能力：不動(dòng)筆不讀書
知識(shí)能力講解
1 給我的孩子們/豐子愷
2 多年父子成兄弟/汪曾褀
3 弟弟/張愛玲
4 爸爸的花兒落了/林海音
5 一個(gè)兵丁/冰心
6 母家：生而為一棵樹/王維興
7 藍(lán)色蘿卜/畢淑敏
8 冬天/朱自清
9 父親的手/加爾文·華盛頓
10 媽媽和孩子/陳輝
11 母親/袁可嘉
趣味語(yǔ)文：繞口令
第二單元 德行之美
知識(shí)能力：閱讀的整體把握
知識(shí)能力講解
13 陳泥鰍/汪曾祺
14 汪大娘/張中行
15 乞丐/屠格涅夫
16 文牛/老舍
17 事不避難，義不逃責(zé)/陳香
18 掌權(quán)之弊/培根
19 記張自忠將軍/梁實(shí)秋
20 大無大有周恩來/梁衡
21 要為自由而戰(zhàn)斗/卓別林
22 真理面前半步也不后退/布魯諾
……
第三單元 自然界的小生靈
第四單元 萬(wàn)物之靈長(zhǎng)
第五單元 時(shí)間藝術(shù)之美
第六單元 科學(xué)之美
參考文獻(xiàn)
**單元 親情之美
知識(shí)能力：不動(dòng)筆不讀書
知識(shí)能力講解
1 給我的孩子們/豐子愷
2 多年父子成兄弟/汪曾褀
3 弟弟/張愛玲
4 爸爸的花兒落了/林海音
5 一個(gè)兵丁/冰心
6 母家：生而為一棵樹/王維興
7 藍(lán)色蘿卜/畢淑敏
8 冬天/朱自清
9 父親的手/加爾文·華盛頓
10 媽媽和孩子/陳輝
11 母親/袁可嘉
趣味語(yǔ)文：繞口令
第二單元 德行之美
知識(shí)能力：閱讀的整體把握
知識(shí)能力講解
13 陳泥鰍/汪曾祺
14 汪大娘/張中行
15 乞丐/屠格涅夫
16 文牛/老舍
17 事不避難，義不逃責(zé)/陳香
18 掌權(quán)之弊/培根
19 記張自忠將軍/梁實(shí)秋
20 大無大有周恩來/梁衡
21 要為自由而戰(zhàn)斗/卓別林
22 真理面前半步也不后退/布魯諾
……
第三單元 自然界的小生靈
第四單元 萬(wàn)物之靈長(zhǎng)
第五單元 時(shí)間藝術(shù)之美
第六單元 科學(xué)之美
參考文獻(xiàn)
展開全部
七年級(jí)-中學(xué)美文第一讀本 節(jié)選
bsp;前言
這套叢書是給同學(xué)們提供的課外讀物，初中三冊(cè)，高中三冊(cè)。課外讀物本來是給
同學(xué)們“隨便翻翻”的，趣味性、可讀性自然首先必須考慮。但是，我們還是希望同學(xué)
們?cè)?ldquo;隨便翻翻”中盡量有更多的收益。所以這套叢書中我們運(yùn)用了“九五”、“十
五”期間前后十年來的教育科研的成果。
叢書設(shè)置兩條線索組織閱讀的單元和選文：一條線索是人文話題。同學(xué)們?yōu)g覽
一下各個(gè)單元的人文話題，可以看出，這些話題絕不是隨意設(shè)置的，它們是同學(xué)們?cè)?br />
學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)、必須思考的話題。另一條線索是閱讀方法、策略方面的
系統(tǒng)知識(shí)。我們希望同學(xué)們?cè)陔S意的閱讀中，在人文素養(yǎng)和閱讀能力、興趣方面都能
有所長(zhǎng)進(jìn)。初中三冊(cè)單元設(shè)置如下表所示：
┏━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┓
┃、弋冊(cè) ┃ 七年級(jí) ┃ 八年級(jí) ┃ 九年級(jí) ┃
┃畢元、＼ ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：親情之美 ┃人文話題：友情之美 ┃人文話題：我的成長(zhǎng) ┃
┃**單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：不動(dòng)筆不讀書 ┃知識(shí)能力：概括文章主旨 ┃知識(shí)能力：檢索信息 ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：德行之美 ┃人文話題：學(xué)習(xí)的樂趣 ┃人文話題：探究人生智慧 ┃
┃第二單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：閱讀的整體把握 ┃知識(shí)能力：品味語(yǔ)言 ┃知識(shí)能力：記敘文 ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：自然界的小生靈 ┃人文話題：山河頌 ┃人文話題：地域風(fēng)情 ┃
┃第三單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：字詞的理解 ┃知識(shí)能力：文章的表達(dá)技巧 ┃知識(shí)能力：散文 ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：萬(wàn)物之靈長(zhǎng) ┃人文話題：情感的世界 ┃人文話題：月亮之歌 ┃
┃第四單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：小說 ┃知識(shí)能力：抒情寫意類散文 ┃知識(shí)能力：詩(shī)歌 ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：時(shí)間藝術(shù)之美 ┃人文話題：空間藝術(shù)之美 ┃人文話題：綜合藝術(shù)之美 ┃
┃第五單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：句段的理解 ┃知識(shí)能力：個(gè)性化閱讀 ┃知識(shí)能力：戲劇 ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃人文話題：科學(xué)之美 ┃人文話題：話說人文世界 ┃人文話題：詩(shī)與思 ┃
┃第六單元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知識(shí)能力：說明文 ┃知識(shí)能力：議論文 ┃知識(shí)能力：綜合測(cè)試 ┃
┗━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━┛
有了一個(gè)好的結(jié)構(gòu)框架，接下來應(yīng)該考慮的就是選文。閱讀文章必須“取法乎
上”，切不可急功近利，讀那些不入流的作品。瀏覽一下目錄就可以看出，入選的文
章都是名家名篇，都是文質(zhì)兼美、短小精悍的美文與時(shí)文。
每個(gè)單元除了選文外，設(shè)置了“話題解說”、“知識(shí)能力講解”；還依據(jù)不同選文的特
點(diǎn)有選擇地設(shè)置了“課文導(dǎo)讀”(提供背景知識(shí)或閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀)、“鑒賞指
要”、“文章旁批”等，以各種形式幫助同學(xué)們領(lǐng)略文章的旨趣。選文*后還有選擇地設(shè)
有“思考實(shí)踐”(設(shè)置思考練習(xí)題，讀寫結(jié)合)，引發(fā)同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。每個(gè)單元
后面還附錄了日常生活中雅俗共賞、老少皆宜的“趣味語(yǔ)文”。全書力求突出“審美閱
讀”、“快樂閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”的特色。
本叢書是一部面向中學(xué)生的微型“百科全書”，話題涉及科學(xué)藝術(shù)、格物致知、處
世為人、交友治學(xué)、經(jīng)邦治國(guó)、宇宙大千……
本叢書是一套微型的“經(jīng)典文庫(kù)”，文章大多出自古今中外社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)
和文學(xué)藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的泰山北斗、風(fēng)云人物之手筆。
本叢書是眾多科學(xué)家、思想家、文藝家、教育家集體智慧之結(jié)晶，祝愿大家在與他
們的“對(duì)話”中學(xué)會(huì)寫作、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)享受人
生!
差不多沒有人不喜愛花，但諳于花道、又長(zhǎng)于種花的人
并不多。我就是個(gè)只愛花，而不會(huì)養(yǎng)花的人。
這原因也許是多方面的。年幼時(shí)，生養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，是個(gè)草木
落地生根的地方，常年四季，所到之處都有鮮花開放。成年以
后，在北方的山野為民，雖然寒冷的氣候和瘠薄的土地，都不利
于綠色生命的繁衍，但出門是田地，舉目是山坡，夏花秋葉還是
比比皆是。
來到機(jī)關(guān)后，山川和土地遠(yuǎn)了。機(jī)關(guān)的四合院，構(gòu)筑方整，
屋舍儼然。半世紀(jì)前，據(jù)說曾經(jīng)是大軍閥的公館。為了舒適，也
為了闊氣，室內(nèi)的地用木板鑲了，室外的地用青磚鋪了。偌大的
一個(gè)院子里，競(jìng)難找到五谷和花草賴以生長(zhǎng)的泥土。
春天，別處的草青了，樹綠了，這里，映進(jìn)眼簾的卻是一片單
調(diào)的磚瓦色；夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，
叫人焦躁難忍。此情此景，促人強(qiáng)烈地生起對(duì)于色彩的渴望。
渴望郁郁蔥蔥的樹，斑斕多姿的花。
有這念頭的似乎還不止我。于是大家動(dòng)手，揭掉磚頭，壘起
花墻，收拾出一塊長(zhǎng)方形的花圃。
種什么呢?我和同事們面對(duì)一方泥土，七嘴八舌地討論起
來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們服侍得了
的。末了，一致地想到太陽(yáng)花。
銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯著身子瞅它、盼
它。可是大半月過去了，競(jìng)絲毫沒有動(dòng)靜。有人說種早了，有人
說埋深了。正在各種判斷莫衷一是時(shí)，它破土而出了。
新出的芽?jī)海?xì)得像針，紅得像火，幾天之內(nèi)，就抽出很圓的
稈，細(xì)圓的葉。葉和稈都飽和著碧綠的汁液，嫩得不敢碰。很快
的，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一
地。
當(dāng)案頭的文稿看得雙目昏花時(shí)，走到院里來，看一看這綠茵
可愛的太陽(yáng)花，對(duì)于困倦的眼睛，是一種極好的休息。
一天清晨，太陽(yáng)花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵
小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么
艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，
一片贊嘆。
三朵花是信號(hào)，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大
朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放。一塊綠色的法
蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些*不愛花的人，也
經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前，欣賞起來。
從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷
奪目的色彩。起初，我們以為，這經(jīng)久不衰的原因，是因?yàn)樘?yáng)
花喜愛陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。不錯(cuò)，是這樣的。在
夏日暴烈的陽(yáng)光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的
牡丹，也會(huì)失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽(yáng)
光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。
但看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻
極為短促。朝開夕謝，只有一日。因?yàn)殚_花的時(shí)光這么短，這機(jī)
會(huì)就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。
日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，可是一見
陽(yáng)光，就即刻開放。花瓣蘇醒似的，徐徐地向外伸張，開大了，開
圓了……這樣一個(gè)開花的全過程，可以在人的注視之下，迅速完
成。此后，它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地開去。待到夕陽(yáng)沉落
時(shí)，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。第二天，迎接朝
陽(yáng)的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。
這新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)!也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，太
陽(yáng)花在開花的時(shí)候，朵朵都是那樣精神充沛，不遺余力。盡管單
獨(dú)的太陽(yáng)花，生命那么短促，但從整體上，它們總是那樣燦爛多
姿，生機(jī)勃勃。
人們還注意到，開完的太陽(yáng)花并不消沉，并不意懶。在完成
開花之后，它們將騰出空隙，把承受陽(yáng)光的*佳方位，讓給新的
花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未
來。待到秋霜肅殺時(shí)，它已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥
土。第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽。
太陽(yáng)花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公平的世
界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)、繁榮
昌盛的呵!
太陽(yáng)花給予的啟示，無疑是有益的。
為了這，我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們說，來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花!
太陽(yáng)花不是什么名貴的植物，它極其普
通，普通得我們不大會(huì)注意到它。可是，在
作者的筆下，太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)，不二驕不雅
的它們帶給人們的是難以置信的非凡美麗。
與此同時(shí)它們又毫不懈怠，花開之后就閃
在旁聚集精華'孕育后代，在新陳交替中
盡到自己的職責(zé)。
花如此，人呢?
(1)本文由太陽(yáng)花生命的短暫和頑強(qiáng)，進(jìn)行尋根究底的探尋，進(jìn)而聯(lián)想到了什么?
(2)“太陽(yáng)花的啟示，無疑是有益的”，讀了本文后，你受到了哪些有益的啟示?
七年級(jí)-中學(xué)美文第一讀本 作者簡(jiǎn)介
p> 蔣念祖，全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，江
蘇省首批教授級(jí)高級(jí)教師，江蘇省青少年寫
作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，揚(yáng)州市美學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，揚(yáng)州
大學(xué)兼職碩士研究生導(dǎo)師，揚(yáng)州市語(yǔ)文學(xué)科
基地負(fù)責(zé)人。
1994年評(píng)為特級(jí)教師，1995年評(píng)為&ldq
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