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品德與生活有效教學模式 版權信息
- ISBN：9787303137572
- 條形碼：9787303137572 ; 978-7-303-13757-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
品德與生活有效教學模式 本書特色
胡玲編著的《品德與生活有效教學模式/全國中小學有效教學模式指導叢書》秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納小學思想品德課課程改革10年來課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。全書文本簡潔、實用，突出學科特點，讓一線教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的引領性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。
品德與生活有效教學模式 內容簡介
《品德與生活有效教學模式/全國中小學有效教學模式指導叢書》秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納小學思想品德課課程改革10年來課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。全書文本簡潔、實用，突出學科特點，讓一線教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的引領性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。
品德與生活有效教學模式 目錄
**章 品德與生活課程價值與有效教學模式構建的依據
引言：為什么構建有效教學模式要基于學生生活？
一、品德與生活是基于兒童生活的課程
二、品德與生活關乎兒童生活習慣的養成
三、課程意識是教師有效教學的前提
第二章 “目標明確有效——導教導學達標”教學模式的思考與實施策略
引言：為什么導教導學要關注教學目標制定的有效性？
一、對品德與生活課程目標的理解
二、“目標明確有效——導教導學達標”教學模式中教學目標制定的主要依據
三、“目標明確有效——導教導學達標”教學模式的實施策略
第三章 “課程資源開發——探究體驗”教學模式的思考與實施策略
引言：怎樣認識課程資源的有效開發與利用及教學模式的建構？
一、樹立課程資源意識的重要性
二、品德與生活課程資源的特點與分類及有效利用
三、教科書是品德與生活*重要的課程資源
第四章 “整體構建創設情境——細節增效”教學模式的思考與實施策略
引言：為什么教學活動設計和情境創設要整體構建教學框架？
一、基于學生學習需要的教學設計
二、教學活動情境的有效創設與活動指導
三、“整體構建創設情境——細節增效”教學模式的實施策略
第五章 “重過程求多元——以評促學”教學模式的思考與實施策略
引言：為什么課堂教學評價要注重過程和追求多元？
一、課堂教學評價的意義和有效策略
二、“重過程求多元——以評促學”教學模式的實施策略
三、課堂教學評價語言的魅力
展開全部
品德與生活有效教學模式 節選
1．增強教師的課程意識有助于課程目標的實現和課程價值的體現 課程意識除關注教學目標本身的合理性之外，還關注實現教學目標的過程是否有教育意義。課程意識對于教師的現實意義在于，無論是備課、上課、評課，還是創造性地使用教科書，都要問一問：為什么教？教什么？怎樣教？為什么要這樣教？在哪門課上教？*后，對促進學生的發展有什么結果和實效？這是實現課程價值與課堂實效的前提與保障。事實證明，一些教師實施教學設計出現問題的根源在于教師缺乏課程意識，不能根據課程目標制定恰當的教學目標，脫離兒童生活，不能開展有的放矢的德育，影響課程價值的體現。 2．增強教師的課程意識有助于課程的建設與發展 新課程觀認為教師和學生都是課程的創造者和主體，教師不只是教材的執行者，在課程實施過程中，教師需要根據具體的課程實施情境進行適當的調整，以彌補教材適應性不足的缺陷。這就要求教師具有較強的課程意識，不僅能夠根據具體情境對教材進行調整，還可以將自己的建議及時地向課程設計者反饋，為課程的修改提供良好的建議。 3．增強教師的課程意識有助于課堂教學的調控 由于教師在課程實施的過程中要面對許多與課程有關的問題，如對課程范圍、時間分配、內容、教學側重點、教學策略以及如何組織學生開展恰當的學習活動等做出決策，那么教師只有具備了課程意識，才能理性地、心中有數地、靈活地和富有創造性地進行決策，才能切實促進自己的專業發展。 案例指引十四：做個快樂鳥 教學中，教師先讓學生邀請小組同學根據自己記錄的情緒記錄表，互相介紹自己的快樂事情；再展示快樂生活的視頻資料；*后組織全班同學交流怎樣把自己的不快樂變快樂的方法。教學過程中教師引導學生感知自己，能了解自己的情緒，并能把自己變得快樂，這很棒，這是自己的進步和成長。 ▲教師為什么要將本課教學引申到讓學生感知自己很棒？這說明什么？ 案例指引十五：我很整潔 教學時，教師創設一個課間游戲的情景，將生活中不整潔孩子的代表以卡通形象展現在學生面前，請同學們為操場上沒有朋友的同學找原因，學生們通過觀察發現這些孩子有的衣服臟、有的沒系鞋帶，因為他們不講衛生不整潔，所以同學們不愿和他們玩。 ▲這節課的教學落到不講衛生就沒有同學愿意和你玩的點上，你有什么看法？ ……
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