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深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)(理論普及讀本)/深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書
編者:劉月霞//郭華|總主編:田慧生¥18.1¥35.0
中圖價(jià):¥28.0
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我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519114855
- 條形碼：9787519114855 ; 978-7-5191-1485-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論(第2版) 本書特色
《我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論（第2版）》是福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授《我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論》的修訂版，該書圍繞我國(guó)基礎(chǔ)教育及基礎(chǔ)教育改革，從哲學(xué)層面對(duì)基礎(chǔ)教育改革的一些深層次問題，對(duì)基礎(chǔ)教育改革的合理性、合法性、可行性問題進(jìn)行了探討；對(duì)一些比較有影響的重大教育實(shí)驗(yàn)改革案例進(jìn)行了評(píng)析；對(duì)改革過程中的一些片面化、簡(jiǎn)單化的思維方式和行為模式進(jìn)行了批評(píng)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革確立了一個(gè)哲學(xué)框架。
我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論(第2版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
基礎(chǔ)教育改革是事關(guān)我國(guó)教育整體發(fā)展、事關(guān)廣大人民切身利益的重要事業(yè)，改革開放以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，基礎(chǔ)教育改革成效顯著。基礎(chǔ)教育改革有哪些理論基礎(chǔ)？有哪些實(shí)踐模式？改革的對(duì)象與目標(biāo)是什么？如何從哲學(xué)的深度認(rèn)識(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，明確基礎(chǔ)教育改革的方向和路徑？《我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論（第2版）》一書就對(duì)這些問題進(jìn)行了探討，剖析了基礎(chǔ)教育改革的言說方式、話語類型、行動(dòng)邏輯、實(shí)踐模式、主體形態(tài)，為教育工作者、教育研究者、教育決策者自覺地進(jìn)行教育改革與探索提供了有力的借鑒。該書*版出版于2012年7月，曾獲得福建師范大學(xué)第七屆教學(xué)成果二等建、第三屆中國(guó)大學(xué)出版社圖書獎(jiǎng)（優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作）一等獎(jiǎng)。在第1版的基礎(chǔ)上，作者根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新進(jìn)展、基礎(chǔ)教育改革研究新的理論成果進(jìn)行了補(bǔ)充和修訂，融入了作者的新思考、新研究，更加貼近我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的前沿。
我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論(第2版) 目錄
目錄
目 錄
前 言 我們需要怎樣的教育…………………………………………………１
**章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)代格局………………………………………６
一、原點(diǎn)之思：我們?cè)跔?zhēng)論什么…………………………………………７
二、國(guó)際視野：我們?cè)诮梃b什么………………………………………２６
三、本土行動(dòng)：我們?cè)谔剿魇裁?hellip;……………………………………４２
第二章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的言說方式……………………………………５６
一、誰在言說：話語的主體何在………………………………………５７
二、向誰言說：對(duì)話的他者何在………………………………………５９
三、如何言說：話語方式的選擇………………………………………６１
第三章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的話語類型……………………………………６７
一、意識(shí)形態(tài)話語：政治深度介入教育………………………………６７
二、知識(shí)精英話語：學(xué)術(shù)深度介入教育………………………………６９
三、平民實(shí)踐話語：經(jīng)驗(yàn)深度介入教育………………………………７０
四、大眾詩性話語：情感深度介入教育………………………………７３
第四章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的行動(dòng)邏輯……………………………………７６
一、誰來改革：教育共同體的擴(kuò)充與限制……………………………７６
二、改革什么：教育目的作為合法性尺度……………………………８１
三、怎么改革：科學(xué)、政治與精神的融合……………………………８５
第五章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐模式……………………………………９０
一、行政模式：政策落實(shí)作為基本手段………………………………９１
二、專家模式：理論創(chuàng)新作為根本目的………………………………９２
三、校本模式：行動(dòng)自覺作為內(nèi)在動(dòng)力………………………………９３
四、共同體模式：幸福生活作為教育追求……………………………９４
第六章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主體形態(tài)……………………………………９９
一、政策規(guī)劃型主體：政界的宏觀調(diào)控………………………………９９
二、理論建構(gòu)型主體：學(xué)界的專業(yè)引領(lǐng)………………………………１０２
三、實(shí)踐突破型主體：一線的自我超越………………………………１０４
四、商業(yè)炒作型主體：市場(chǎng)的利益驅(qū)動(dòng)………………………………１０６
五、社會(huì)公益型主體：民間的教育情懷………………………………１０８
第七章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的對(duì)象與目標(biāo)…………………………………１１１
一、改變學(xué)生的生存狀態(tài)：以立德樹人為視角………………………１１２
二、改變教師的行走方式：以專業(yè)發(fā)展為視角………………………１１３
三、改變學(xué)校的發(fā)展模式：以文化自覺為視角………………………１１５
四、改變父母的家教觀念：以家校合作為視角………………………１１８
五、改變?nèi)瞬诺脑u(píng)價(jià)制度：以完善高考為視角………………………１２０
六、改變教育的研究范式：以理性交往為視角………………………１２２
第八章 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的教學(xué)關(guān)系范型………………………………１２５
一、少教多學(xué)：批判“多教少學(xué)”的有效教學(xué)理念…………………１２６
二、先學(xué)后教：突破“先教后學(xué)”的課堂教學(xué)模式…………………１２８
三、以學(xué)定教：反駁“以教定學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)邏輯…………………１３１
四、教學(xué)合一：針對(duì)“教學(xué)分離”的教學(xué)協(xié)同意識(shí)…………………１３４
五、教學(xué)相長(zhǎng)：超越“教學(xué)互損”的教師職業(yè)境界…………………１３６
第九章 中國(guó)基礎(chǔ)教育“九大學(xué)派”研究報(bào)告……………………………１３９
一、研究的問題…………………………………………………………１３９
二、研究背景和文獻(xiàn)綜述………………………………………………１４１
三、研究程序……………………………………………………………１４３
四、研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論……………………………………………………１４５
五、分析和討論…………………………………………………………１６６
六、建 議……………………………………………………………１６７
結(jié) 語 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的困境與出路…………………………………１７１
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………１７４
附錄一 重新界說教育………………………………………………………１７７
附錄二 多元化時(shí)代亟須判斷力教育………………………………………１８０
第１版后記……………………………………………………………………１９２
第２版后記……………………………………………………………………１９３
展開全部
我們需要怎樣的教育——中國(guó)基礎(chǔ)教育改革概論(第2版) 作者簡(jiǎn)介
主編：張榮偉，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃纠碚摗⒔逃龑?shí)驗(yàn)改革、教師教育影視課程。在《教育研究》《課程·教程·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》《教育發(fā)展研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文40余篇，出版?zhèn)人專著多部，編、譯著10余部。曾主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（中國(guó)基礎(chǔ)教育“九大學(xué)派”研究）和教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（我國(guó)基礎(chǔ)教育“十年課改”的歷史考察與反思）2項(xiàng)，參與省、部級(jí)課題10余項(xiàng)。
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