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快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 版權(quán)信息
- ISBN：9787515352428
- 條形碼：9787515352428 ; 978-7-5153-5242-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 本書特色
《快速處理學生行為問題的52個方法：讓學生變得自律、專注、愛學習》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。 52個有用方法，集中解決常見課堂行為問題，快速改善課堂紀律，提高學生的學習積極性。 專治遲到、吵鬧、打架、開小差、說臟話、愛走神、玩手機、不參與活動、不完成作業(yè)、無學習動力、焦慮、無視、對抗、挑釁滋事、危機、嚴重事件。 每個方法經(jīng)過40多個國家10多年的課堂測試，準確、快速并好操作。 作者為課堂管理領(lǐng)域?qū)＜遥浣虒W視頻Youtube點擊量超200萬的課堂管理/教學法，備受全球各國教師推崇。只需15秒，就能讓課堂魔術(shù)般的安靜，被稱為“奇跡”教育方法。
快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 內(nèi)容簡介
《快速處理學生行為問題的52個方法：讓學生變得自律、專注、愛學習》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經(jīng)過優(yōu)選40多個國家10多年的教學實踐，深受教師喜愛和追捧，并得到優(yōu)選教育界的高度重視和關(guān)注。如何管理極具挑戰(zhàn)性的學生行為問題，是課堂管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《快速處理學生行為問題的52個方法》是讓人沮喪和令人厭煩的課堂管理問題答案的升級版，包含了當今課堂上教師可能面對的，來自學生的刁鉆問題和常見行為問題的52個解決方法，切中要害，簡明扼要，幫助教師靠前時間預防和處理各種棘手行為問題，讓學生的課堂行為得到快速改善，提高學生的學習積極性，師生共同體驗愉快的課堂教學，堪稱必不可少的課堂管理“行為工具包”。1、上課不帶學習工具的學生；2、學生不良言語；3、學生對課堂不感興趣；4、學習沒有動力的學生5、學生不能完成家庭作業(yè).6、喜歡上課開玩笑搗亂的學生7、特別難管的班級8、不參與課堂任務的學生9、讓搗蛋學生聽話10、減少課堂50%干擾11、極愛搞破壞的學生12、減輕學生靠前痛苦和焦慮13、處理學生危機、沖突和嚴重事件……
快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 目錄
作者簡介
關(guān)于本書
**章 學習動力問題
1 管理上課不帶學習用具的學生
2 管理學生不良言語
3 學生對上課不感興趣
4 學生在課堂感到無聊
5 小學生注意力時間短
6 學生不能獨立自覺
7 學習無助感——容易放棄的學生
8 學生不能在課堂上完成作業(yè)
9 學習沒有動力的學生
10 學生不能完成家庭作業(yè)
第二章 課堂管理問題
11 管理女生行為問題
12 代課老師怎么進行班級管理
13 應對不給予支持的家長
14 管理頂嘴的學生
15 管理課堂上的小打小鬧
16 管理不停閑聊的學生
17 管理話多、吵鬧的班級
18 如何在15秒或更短的時間內(nèi)讓課堂安靜
19 管理遲到、不守時的學生
20 管理說臟話的學生
21 如何讓學生聽從你的指示
22 如何處理學生愚蠢的行為
23 管理課堂上喜歡開玩笑搗亂的學生
24 管理憤怒、目中無人的學生
25 管理特別難管的班級
26 如何鼓勵缺乏自尊的學生
27 管理學生爭斗和嚴重的事件
28 管理學生手機使用
29 管理來自“外星”的班級
第三章 行為問題快速攻略
30 學生遲到
31 不參與課堂任務的學生
32 學生不參與小組活動
33 尋求被關(guān)注
34 咒罵/說粗話
35 在課程開始的時候?qū)W生還沒有靜下心
36 對抗
37 搞破壞
38 無視你
39 不帶學習用具
40 缺乏學習動力
41 開小差（小打小鬧）
42 挑釁滋事
43 大聲叫喊
44 學生放屁
45 不聽從指示
第四章 處理學生危機、沖突和嚴重事件
46 **階段：對觸發(fā)點的回應
47 第二階段：學生極度痛苦和焦慮
第五章 更多學生問題處理小技巧
48 讓學生重新回到學習任務的五個步驟
49 幫助你保持冷靜，控制情緒的3個要求技巧4
50 讓搗蛋學生聽話的魔術(shù)語／209
51 如何在不引起爭論的情況下對學生說“不”
52 能減少一半課堂干擾的簡單語言
課堂管理微課教學課程資源庫
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快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 節(jié)選
方法3 學生對上課不感興趣 如果一個學生對你的課堂、你所說的話以及所做的事情不感興趣，那么對其他的學生也會造成不良影響。你必須記住的是：這個學生在心里是很想成功的——但事實上，因為一連串的失敗、打擊和自卑感，他已經(jīng)放棄了。幫助這個學生用不同的眼光看待生活（包括你的課程）是需要花費時間的，這里有一些方法能幫助你盡快地扭轉(zhuǎn)局面。 1. 真誠的贊揚。有自卑感的學生在其他學生面前受到表揚會感到不自在，所以剛開始你可以選擇書面表揚。寄便條回家或者在他們的書本里留下便利貼或書面評語，寄卡片或者信件表達你對他們的努力感到很高興，還要加上你從其他老師那里聽到的積極評價。這樣的學生需要知道他們自己是有潛力的，并且有人在關(guān)心他們。真誠的贊美是你擁有的*強大方法之一，只要學生明白你確實想要幫助他們，而不僅僅是因為讓他們聽話是你的工作，那么這個學生就會給予你回應。 2. 做調(diào)查。和其他老師、學生的導師以及年級負責人交流，找出你需要意識到的潛在問題。尤其要跟與特別難接觸的學生有比較好關(guān)系的老師多溝通，他/她會給你一些提示以及告訴你相處時要注意的問題等。 3. 安排和學生的私人談話。目的：問學生為什么對課堂不感興趣，征詢學生的意見，了解如何讓課堂對他們更有吸引力。另外，幫助學生認識到他們需要做的每件事之間的相關(guān)性。 如果你覺得私人談話可能性不大，不用擔心，你可以在適當?shù)臅r機提議，這樣能增加事情的可能性。當學生還處在“我恨你、我恨你的課”的憤怒情緒中的時候，你就沒有必要告訴他們你想要他們出現(xiàn)在你的辦公室，學生此刻不會感興趣的。相反，你在學生表現(xiàn)不錯、表揚他們的時候或者在你夸贊他們的新鞋、發(fā)型，又或者他們心情好時提議這件事，他們會更容易接受。 比如：如果學生在學校參加足球比賽，你可以嘗試花時間觀看他們比賽。學生看到你在邊上時，他們會感激你。那么下次你看見他們時，你就可以和他們提到這場比賽，談論他們的得分以及他們在團隊中的表現(xiàn)，他們就會知道，你對他們很關(guān)心，你是真的想要幫助他們。這時就是提議私人談話的*佳時機。 4. 調(diào)整座位。安排這些學生和那些會鼓勵、幫助他們的學生坐在一起。 5. 把學生安排在3～4人混合的能力學習小組，并給他們明確的職責。分配給他們能夠發(fā)揮其優(yōu)點或能力的任務。比如：如果他們擅長畫畫，就讓他們負責繪畫和插圖。如果他們不喜歡坐著，那就讓他們負責整理材料、設備、資源。 6. 讓父母和監(jiān)護人參與進來。有父母參與的話，解決學生的任何問題都有很大的優(yōu)勢。我們越能在學校和家庭之間統(tǒng)一戰(zhàn)線，情況就越好。問題是有些父母似乎漠不關(guān)心，或者學生認為如此。 學生父母或者其他家庭成員在學校有著根深蒂固的負面經(jīng)歷的話，這會是一個巨大的問題，他們和老師打交道時會猶豫不決。如果家長自己曾經(jīng)在學校失敗過，并且沒有過上夢想的生活，那么若是他們對教育缺乏信心也不足為奇。除此之外，如果他們的孩子一直是學校的困擾源，那么學校老師和這個家長的每次聯(lián)系很可能都是關(guān)于孩子的負面消息。他們得到的消息都是孩子沒來上課、多次沒交作業(yè)、跟別人打架、辱罵老師等。但學生表現(xiàn)好的時候，他們卻沒有聽到一句表揚。有個好方法但也不是唯一的方法，就是我們要改變家長認為來自學校的每次溝通都是講壞消息的觀點。你和家長進行定期的積極溝通時間越多，他們就越習慣這一點——學校打來的電話并不是要破壞他們這一天。 “嗨，我只想盡快讓你知道孩子這周很棒，作業(yè)按時完成了，還試圖重新好好學習數(shù)學。”這條路很漫長。但不管別人怎么說，在我的辦公室，我親眼目睹很多“嚴厲的”父親和母親在聽到自己兒子和女兒進步的消息之后，都流下了眼淚。那么，做這一切都是值得的。 7. 讓學生嘗到成功的滋味。不愿意投入學習的學生可能認為學習沒有價值，因為他們從來沒有覺得自己學到了什么，這里有個方法能幫助他們獲得成就感，在一節(jié)課結(jié)束后，他們能真正感受到自己的收獲。如果課堂結(jié)束時學生是以這樣的感受離開課堂，那再回到課堂，他們會有更積極的態(tài)度。 （1）在課堂開始的時候，問一個與課程內(nèi)容相關(guān)的問題。他們很可能拒絕回答，但是沒有關(guān)系，他們可能是害怕自己看上去“太聰明”或者害怕出丑。 （2）要這個學生向一個能夠幫助他們回答這個問題的朋友求助，這樣可以減輕他們的壓力。這對于他們來說很容易做到，他們也會認為自己參與了這個答題過程。 （3）讓學生來解釋他們的朋友給出的答案，以便他們自己也能回答這道題。 （4）在課堂后面部分，其他學生投入自己的學習時，你可以叫這個學生單獨回答這個問題。鼓勵學生把答案分解成具體的步驟，這樣確保他完全知道整個解答過程。在他的答案基礎上再增加一些額外的有深度的知識，并要求他再次向你展示這些新知識，要求學生告訴你關(guān)于這個主題他所知道的一切。然后表揚他，并告訴他在課堂結(jié)束時你會要求他再次重復答案，以此幫助其他同學記憶。（如果學生想的話，你提供的這些額外的有深度的知識會讓他有機會出彩。） （5） 這節(jié)課結(jié)束時可以要學生再次在全班同學面前回答這個問題，這樣他們會留下個好心情。 （6） 在下節(jié)課開始時讓他們回答這個問題。 記住，你不需要把這個方法只限定在一個學生身上，在四五個學生身上嘗試也是可行的，讓這些學生下課時都能感覺確實學到了知識。 8. 用問題來吸引學生注意力，讓他們參與課堂。 在我分享這個讓難搞的學生在課堂一開始就參與進來的幾乎萬無一失的方法之前，讓我們先來看看你應該注意的問題：如果問錯問題，*會讓學生失去興趣。 很多老師在課堂開始時，都會問一個與這節(jié)課話題相關(guān)的問題。比如，在關(guān)于循環(huán)系統(tǒng)的課上，**個問題可能是：哪些同學能夠解釋什么是血管？ 像這樣的問題可能會讓學生參與進來，但是班上不舉手的人肯定會多于舉手的人。對于大多數(shù)學生，特別是成績差、難搞的學生來說，他們會無視這個問題。因為這個問題關(guān)聯(lián)到這個科目之前的知識，他們可能不喜歡或者不會，也可能是這些問題對他們來說很難回答。 能讓更多學生，特別是那些似乎不愿主動學習的學生在課堂一開始就參與進來的可靠辦法就是——改變你提問的方式。 讓我們再次用循環(huán)系統(tǒng)來作詳細的解釋，這些難管的學生不會在乎什么是血管。所以，你問他們也是徒勞。如果你要吸引他們的注意力，就需要問一些他們知道的。看看在下面幾組問題中你能否找出*好的問題： A. 誰能告訴我血液是如何在體內(nèi)循環(huán)的？ B. 誰知道什么是血管？ C. 誰能告訴我什么是毛細血管？ D. 你曾經(jīng)割傷過自己嗎？ 或者 A. 說出麥克白在殺死鄧肯之前和之后五個不同點。 B. 在殺死鄧肯之后，麥克白發(fā)生了什么變化？ C. 在戲劇開始時，你用什么詞來形容麥克白？ D. 你*后一次做令你特別后悔的事是在什么時候？ 在這兩組問題中，你能看出為什么那些心不在焉的學生*有可能回答的問題都是D嗎？因為這些問題讓他們有機會思考與自己相關(guān)的事情或者是對他們有直接影響的事情。這些問題能夠吸引住學生，也是因為這樣的問題讓學生有機會分享自己的經(jīng)驗。 一旦他們被你吸引住，就能夠積極地參與課堂。毫無疑問，你現(xiàn)在就可以分享四肢出血的故事，然后引導他們進入你的課程內(nèi)容。由此開始，回到循環(huán)系統(tǒng)的課上，我們可以繼續(xù)問： 流了多長時間的血？ 你是怎么止血的？ 如果你松開傷口，你認為會停止流血嗎？ *后，引導學生進入這節(jié)課的主要內(nèi)容。 血是從哪里流出來的？又是怎么到達傷口位置的？ 用這種方法，我們自己更能適應問題，也和我們的學生更貼近，從而吸引他們的注意力。 ……
快速處理學生行為問題的52個方法:讓學生變得自律.專注.愛學習 作者簡介
羅博·普萊文，英國“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法創(chuàng)立者，課堂管理領(lǐng)域具有影響力的專家。擁有25年一線教學與研究經(jīng)驗，影響全球千萬教師，其教學視頻在Youtube點擊量超200萬，在課堂管理和課堂教學類排名前列。目前，他為全球教師、家長培訓，開設教學法、行為管理、學習動機和正面管教課程，備受中小學校歡迎和使用，被英國教育局、美國、加拿大和新加坡教育界盛贊，教學成效被稱為“奇跡”。著有暢銷書《15秒課堂管理法》《讓學生快速融入課堂的88個趣味游戲》等。
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