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小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 版權信息
- ISBN：9787555274223
- 條形碼：9787555274223 ; 978-7-5552-7422-3
- 裝幀：一般書紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 本書特色
閱讀量足夠大，卻還是詞匯匱乏？ 經歷的事情再多，也找不到寫作素材？ 不管寫人、記事、還是寫景，一直都在湊字數？ 作文真的有這么難嗎？或許你一直沒有找到寫作的正確方法！ 梁曉聲的寫作課，真正幫孩子打開作文那扇門！ 從此告別作文煩惱，贏來寫作自信。 在《小學生如何寫作作文》這本書里，梁曉聲老師高屋建瓴，從激活感性腦區潛能切入，闡述作文對孩子成長成才的的重要性；他娓娓道來，從具體文題入手，幫孩子發現身邊的素材，講述如何將素材整理加工寫進作文；他風趣幽默，引經據典，讓孩子明白比喻、形容、描寫、線索、中心意義等作文關鍵詞。
小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 內容簡介
小學生的想象世界是豐富的，如何讓他們的想象力變成生動的文字躍然紙上呢？有名作家、北京語言大學教授梁曉聲先生根據自己多年寫作經驗，結合*的小學語文課程大綱，為廣大小學生編寫了這本作文指導用書，手把手指導小學生作文寫作，深度挖掘小學生的文學創作天賦，為小讀者日后的作文寫作設立一個高水準的起點。
小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 目錄
**章 你認識到作文對你有多重要了嗎? 第二章 作文,我們大腦*精彩的反應現象 第三章 兩種選擇，兩種不同結果/ 033 第四章 讓我們共同來寫一篇作文好不好 第五章 怎樣寫景？ 第六章 關于作文的指導思路 第七章 關于課外閱讀 第八章 關于作文中的文字 第九章 關于能動欣賞 第十章 關于敘事 第十一章 關于作文的開篇 第十二章 微觀看作文 第十三章 小學生寫作文需要生活積累嗎?
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小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 相關資料
2002 年以前，我從沒想到過，有一天會寫出這么兩本小冊子。2002 年初，我調至北京語言大學，成為中文系教師。幾年后，萌生了寫這么兩本小冊子的想法。但由于精力所限，并未動筆。現在，我早已過了退休之齡，不久還要再打一份措辭堅決的 “退休報告”。于是，寫這么兩本小冊子的念頭更加迫切了。我將這兩本小冊子視為我教師生涯的句號。我認為小學生同時要讀《中學生如何寫好作文》——這有利于你們提前了解中學生作文與中學生智力全面發展的關系。 我也認為中學生同樣有必要讀《小學生如何寫好作文》反觀一下自己在“小學紀”與作文的關系，可以從認識誤區中跳脫出來，形成新的認識，以新的態度對待作文。何況，在關于小學生作文的一冊中，我所談到的某些自我訓練之法，對中學生同樣適用。 或許有人會認為，在“小學生如何寫好作文”這個問題上，我給出的某些方法要求太高，超出了小學五六年級學生所能達到的程度，比如將古典詩詞“電影化”“史詩化”的方法。 我不這么認為。 我認為目前老師和家長們對五六年級學生的作文要求較低，低于他們的感性腦區應該達到的能力水平。大人們低估了孩子們大腦已具備的潛能。幫他們激活、開發這種潛能，恰恰是以稍難一點兒的方法為好。這不但不會累傷他們的頭腦，反而會使他們樂于嘗試，使他們的智力在愉快的實踐中得到較全面的發展。曾讓我猶豫再三的是，對于小學生，究竟以一種與“孩子們”交談的文字來寫好呢，還是以引導學生的文字來寫好。幾經猶豫，我決定以后一種文字來寫。因為小學五六年級的學生，既是“孩子們”，也同時是“學生們”。而當下的他們，由于種種原因，作為“學生”的意識很淡，作為“孩子”的意識則很強。“孩子”與“學生”的區別在于，“孩子”是可以拒絕學習方法的，而拒絕學習方法的學生，其智力將會被“孩子”二字所拖累。 對于中學生，我用整整一章講了幾條“大道理”，我認為那對他們是至關重要的。 愿這兩本小冊子對我們的“學生們”輕松地寫好作文有所幫助。
小學生如何寫好作文/梁曉聲的寫作課 作者簡介
梁曉聲，當代著名作家，北京語言大學教授，中央文史研究館館員。1949年生于哈爾濱市，祖籍山東榮成。曾被評選為北京市師德標兵、全國師德標兵，被授予北京市“五一勞動獎章”。至今創作小說、散文、社會時評、電視劇本等兩千余萬字。其散文被廣泛收入中小學語文課本和教學輔導讀物。
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