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中學化學學科理解疑難問題解析 版權信息
- ISBN：9787544495967
- 條形碼：9787544495967 ; 978-7-5444-9596-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學化學學科理解疑難問題解析 本書特色
學科知識的本質是學科觀念，學科觀念的本質是學科理解，學科理解的途徑是學科實踐。發展學生的化學學科核心素養，就必須增進對化學學科的理解，這不僅包含學生對化學學科的理解，更包含中學化學教師對化學學科的理解。落實立德樹人，推進素質教育，就必須讓化學學科核心素養在化學課堂上落地。這就要求化學教師依據課程標準組織教學，深化教學與學習方法改革，在化學課堂上讓學生自主探究基礎的、科學的、真實的、有用的化學。這既能幫助學生增進對化學學科的理解，又能減輕學生課業負擔。 當前在中學化學教學中存在一些偏離化學科學本源和背離化學課程標準的內容，這些內容在化學課堂上的出現，很大程度上源于化學教 師的學科理解有所欠缺。 本書中，作者基于多年來化學課程改革的研究和基礎教育階段化學教學現狀的研究，對中學化學教學中的一些核心的、關鍵的、易產生教學誤區的問題進行深入的解讀和辨析，幫助廣大中學化學教師提升學科理解，提高對化學教學中容易引起錯誤的學科問題的認識，幫助學生正確理解化學概念和原理，在化學學習中少走彎路。
中學化學學科理解疑難問題解析 內容簡介
當前在中學化學教學中存在一些偏離化學科學本原和背離化學課程標準的內容，這些內容在化學課堂上的出現，不同程度地增加了學生化學學習的負擔。落實立德樹人，推進素質教育，就必須讓化學學科核心素養在化學課堂上落地。這就要求教師依據課程標準組織教學，深化教學與學習方法改革，在化學課堂上讓學生自主探究基礎的、科學的、真實的、有用的化學。這既能幫助學生增進對化學學科的理解，又能減輕學生課業負擔。 本書正是為此目標而編寫的，期望能對廣大中學化學教師開展化學教學提供指導和幫助，提高化學教師對化學學科問題的認識，讓學生的化學學習少走彎路。
中學化學學科理解疑難問題解析 目錄
主題1 物質結構與性質
1．構成化學物質的微粒是什么
2．如何認識微粒的特性表現
3．如何理解元素的定義
4．什么是元素的化合價
5．什么是酸和堿
6．如何認識溶解度曲線
7．為什么要對物質的量給出新定義
8．能產生丁達爾效應的一定是膠體嗎
9．物質都是熱脹冷縮嗎
10．物質的顏色是如何產生的
11．什么叫焰色反應
12．為什么碘在不同溶劑中會產生不同顏色
13．什么是物質的穩定性和反應活性
14．“基”“基團”和“官能團”之間的差異是什么
15．什么是原子軌道
16．為什么原子核外電子填充與失去順序不同
17．什么叫原子半徑
18．元素的電負性有哪些應用
19．什么是元素的金屬性和非金屬性
20．如何比較氧與氯的非金屬性
21．Fe3+比Fe2+穩定嗎
22．周期表中某些元素性質為什么會有異常
23．為什么HF具有許多特殊性質
24．如何衡量化學鍵的強弱
25．離子鍵和共價鍵的本質相同嗎
26．微粒之間的作用力都是靜電作用嗎
27．僅非金屬元素之間可以形成共價鍵嗎
28．如何表示CO2分子的結構
29．Cu(NH3)2+是平面正方形構型嗎
30．Fe3O4具有什么樣的結構
31．等電子體的性質相似嗎
32．鍵能大小與物質是否活潑有關嗎
33．鍵長越短、鍵能越大，分子越穩定嗎
34．如何判斷鍵的極性和分子的極性
35．如何比較CH4和NH3的穩定性
36．含氧酸氧化性和酸性存在必然關系嗎
37．如何比較硫酸和亞硫酸的酸性和氧化性
38．為什么酚的酸性通常比醇強
39．氫鍵對物質的性質有何影響
40．NH3與H2O形成什么樣的氫鍵
41．鄰羥基苯甲酸形成什么樣的分子內氫鍵
42．羧酸官能團能看成是羰基和羥基雙官能團嗎
43．為什么羥基存在下苯環容易發生親電取代反應
44．氨基酸為什么不容易脫羧
45．如何判斷手性分子的構型
46．如何對晶體進行分類
47．金屬晶體的構成微粒是什么
主題2 化學變化與規律
48．狀態變化一定是物理變化嗎
49．“爆炸”和“水滴石穿”一定是化學變化嗎
50．質量守恒定律是如何被發現的
51．金屬活動性順序應用有范圍嗎
52．物質溶解時為什么有的吸熱有的放熱
53．如何理解焓變與反應熱
54．如何理解反應熱與焓變的單位是kJ·mol-1
55．什么是物質的燃燒熱
56．什么是化學能
57．什么是體系的熵和熵變
58．化學反應全按先后順序進行嗎
59．化學反應遵循“誰強誰先”規律嗎
60．復分解反應中“強制備弱”嗎
61．化學反應的自發性與可逆性矛盾嗎?
62．平衡常數究竟有無單位
63．如何判斷T、P一定時改變氣體的物質的量平衡移動的方向
64．催化劑如何改變反應速率
65．六次甲基四胺是鋼鐵酸腐蝕的負催化劑嗎
66．Cl-是金屬單質與酸反應析氫過程的催化劑嗎
67．什么是“基元反應”和“反應歷程”
68．溫度如何影響化學反應
69．溫度升高弱電解質的電離平衡常數一定增大嗎
70．原電池構成的條件是什么
71．如何理解離子的放電順序
72．溶液酸堿性對氧化還原反應有影響嗎
73．溶液的導電能力與哪些因素有關
74．如何區分強弱電解質
75．形成原電池都能加快Zn與稀硫酸反應速率嗎
76．如何理解離子反應的條件?
主題3 物質轉化與應用
77．人類大規模使用金屬與哪些因素有關
78．Ca抖與HCO3在溶液中能大量共存嗎
79．堿金屬與氧氣反應為什么產物會不同
80．NH4 HCO3溶液與NaOH溶液如何反應
81．鋁土礦中的SiO2能與NaOH反應嗎
82．電解氧化鋁加入冰晶石的作用是什么
83．硝酸與金屬反應生成什么
84．為什么NO易氧化而NO2易聚合
85．Fe3+與S2-反應生成什么
86．Cu(OH)2可溶于氨水嗎
87．如何計算NOx與O2的混合氣體與水反應的剩余氣體
88．如何比較強堿弱酸酸式鹽溶液中的離子濃度大小
89．等物質的量的甲烷和氯氣混合氣體光照下只生成CH3Cl嗎
90．乙烯真的能使溴的四氯化碳溶液褪色嗎
91．烯烴“馬氏加成”和“反馬氏加成”的原因是什么
92．所有的酯化反應中都是“醇脫氫，羧酸脫羥基”嗎
93．為什么鹵代烴消除和取代分別在堿的醇溶液和水溶液中
94．為什么醇脫水生成烯和醚的溫度不同
95．蛋白質的鹽析和變性是一回事嗎
96．苯酚與溴能發生氧化還原反應嗎
97．甲苯硝化和苯酚溴化時為什么難生成間二取代產物
98．非金屬氯化物與水反應生成什么
99．鹵素與堿反應為什么會生成不同的產物
100．空氣中的氮氧化物是如何治理的
101．金屬與氧氣反應為什么高溫下生成低價金屬氧化物
102．為什么MnO2與鹽酸反應需要加熱且用濃鹽酸
103．鋁熱反應能冶煉金屬嗎
104．鋁鹽和鐵鹽為什么能凈水
主題4 化學實驗與探究
105．教學中如何進行一氧化碳還原氧化鐵實驗
106．教學中如何探究質量守恒定律
107．鎂與氯化銨溶液反應的本質是什么
108．為什么要配制一定物質的量濃度的溶液
109．鈉與水反應諸多實驗現象產生的原因是什么
110．如何檢驗Fe3+并探究Fe3+的性質
111．Fe與濃硫酸反應有H2生成嗎
112．在FeCl3、KSCN混合溶液中加入強電解質有何影響
113．如何進行“污水處理——電浮選凝聚法”實驗
114．二氧化硫使品紅褪色的原理是什么
115．酚酞在酸堿性溶液是如何顯色的
116．在水溶液中金屬離子的顏色與哪些因素有關
117．如何提高中和熱測量實驗的準確性
118．為什么過氧化氫能使酚酞褪色
119．如何進行鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕實驗
120．如何用pH傳感器完成模擬硫酸型酸雨形成的實驗
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中學化學學科理解疑難問題解析 作者簡介
吳星，揚州大學教授，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員，國家基礎教育化學課程標準研制組的核心成員，參與研制國家初、高中化學課程標準，滬教版初中化學教材核心編者，蘇教版高中化學教材副主編，被聘為“江蘇人民教育家培養工程”專家指導團成員。在化學問題解決、科學概念學習、化學實驗研究、化學學習評價、能力培養、學習心理等方向均有豐富的研究成果。
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