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統編本語文名篇PCK教學案例七年級 版權信息
- ISBN：9787569710243
- 條形碼：9787569710243 ; 978-7-5697-1024-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
統編本語文名篇PCK教學案例七年級 內容簡介
《統編本語文名篇PCK教學案例（七年級）》設計了四大板塊：文本解讀綜述、典型課例綜述、教學建議和參考教例。 《統編本語文名篇PCK教學案例（七年級）》首板塊【文本解讀綜述】。主要是從文學史、文藝評論、閱讀鑒賞、文本解讀等角度，對這一名篇的學術研究資料進行系統全面的梳理。基于該名篇非常重要的研究成果、學術觀點、文本解讀，梳理其在主題、結構、藝術上的價值，對文本做出全方位多層次的解讀，以發掘出該名篇文本的“佳妙之處”與“原生價值”。 第二板塊【典型課例綜述】。主要是從課程論、教學論以及實際教學知識分析等角度，基于一定量的名師教學資料（一般要求至少10份以上的教案、教學設計、教學實錄等），利用文獻法、量化統計法、內容分析法，系統梳理教學目標設定、教學內容確定、教學方法選擇等方面的基本教學知識狀況，并盡可能采用圖表醒目直觀地呈現出來，輔之以適量的“之所以這樣教”的原理、道理、依據的理性分析。 第三板塊【教學建議】。主要是依據新的課程標準，根據不同的學習任務群的要求，基于文本特征和名師教學經驗，提供名篇教學的基本定位、目標、內容、方法、策略，給出教學指導和建議。這種教學建議，有的是粗線條地提供若干教學路徑，有的是提供簡要的教學設計。 第四板塊【參考教例】。主要是依據上述研究成果，編者依據自己的專業判斷和教學風格，撰寫的真實的教案，可以供一線教師參考。 上述四個板塊分別回答了名篇教學的“為什么這樣教”“教什么”“大致怎么教”和“具體這樣教”等問題，環環相扣，協同作用，從而為名篇教學提供科學系統的理據和教學指導。 《統編本語文名篇PCK教學案例（七年級）》適合七年級使用。
統編本語文名篇PCK教學案例七年級 目錄
美文、美讀、美境——《春》教學知識（PCK）的擇定與建構
還原歷史溯家學比較關聯品外旨——《詠雪》教學知識（PCK）的擇定與建構
去偽存真，回歸文本語境——《陳太丘與友期行》教學知識（PCK）的擇定與建構
“樂”為課眼，賞多重情趣——《從百草園到三味書屋》教學知識（PCK）的擇定與建構
“整合”解讀，體悟“君子”之道——《十二章》教學知識（PCK）的擇定與建構
誦誡子名文，品君子馨德——《誡子書》教學知識（PCK）的選擇與建構
闡幽明微悟狼之狡黠，還原反本學聊齋手法——《狼》教學知識（PCK）的擇定與建構
從精彩心理描寫探究童話諷刺主題——《皇帝的新裝》教學知識（PCK）的擇定與建構
“憂”字立骨，多元化探賾寓意——《杞人憂天》教學知識（PCK）的擇定與建構
審辨傳聞，學批判性思維——《穿井得一人》教學知識（PCK）的擇定與建構
追隨兒童視角，探尋小說奧秘——《*后一課》教學知識（PCK）的擇定與建構
以“演”助“讀”，品味人物形象——《木蘭詩》教學知識（PCK）的擇定與建構
因體而教，向情感縱深處漫溯——《阿長與》教學知識（PCK）的擇定與建構
聚焦言語之力，體悟文本初心——《老王》教學知識（PCK）的擇定與建構
品文章主旨：以人物形象為軸——《賣油翁》教學知識（PCK）的擇定與建構
品銘究陋探幽悉情——《陋室銘》教學知識（PCK）的擇定與建構
在對比中尋究理學君子之愛——《愛蓮說》教學知識（PCK）的擇定與建構
還原歷史溯家學比較關聯品外旨——《詠雪》教學知識（PCK）的擇定與建構
去偽存真，回歸文本語境——《陳太丘與友期行》教學知識（PCK）的擇定與建構
“樂”為課眼，賞多重情趣——《從百草園到三味書屋》教學知識（PCK）的擇定與建構
“整合”解讀，體悟“君子”之道——《十二章》教學知識（PCK）的擇定與建構
誦誡子名文，品君子馨德——《誡子書》教學知識（PCK）的選擇與建構
闡幽明微悟狼之狡黠，還原反本學聊齋手法——《狼》教學知識（PCK）的擇定與建構
從精彩心理描寫探究童話諷刺主題——《皇帝的新裝》教學知識（PCK）的擇定與建構
“憂”字立骨，多元化探賾寓意——《杞人憂天》教學知識（PCK）的擇定與建構
審辨傳聞，學批判性思維——《穿井得一人》教學知識（PCK）的擇定與建構
追隨兒童視角，探尋小說奧秘——《*后一課》教學知識（PCK）的擇定與建構
以“演”助“讀”，品味人物形象——《木蘭詩》教學知識（PCK）的擇定與建構
因體而教，向情感縱深處漫溯——《阿長與》教學知識（PCK）的擇定與建構
聚焦言語之力，體悟文本初心——《老王》教學知識（PCK）的擇定與建構
品文章主旨：以人物形象為軸——《賣油翁》教學知識（PCK）的擇定與建構
品銘究陋探幽悉情——《陋室銘》教學知識（PCK）的擇定與建構
在對比中尋究理學君子之愛——《愛蓮說》教學知識（PCK）的擇定與建構
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