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班主任工作實用案例:班主任新經典叢書 版權信息
- ISBN：9787510029943
- 條形碼：9787510029943 ; 978-7-5100-2994-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
班主任工作實用案例:班主任新經典叢書 內容簡介
《【教師用書】班主任新經典叢書：班主任工作實用案例（修訂版）》所選班主任工作案例題材廣泛，涉及班主任工作的方方面面，既有對學生惡作劇冷靜處理的分析，也有關于召開班會的創新與探索；既有針對差生的教育轉化藝術，也有對優秀生偶犯錯誤的“懲罰”與“點醒”技巧，既有班干部的培養與選拔，也有班主任與學生心靈溝通的技巧；既有對人生、理想觀的探討，也有對早戀現象的引導；既有對單親家庭、貧困家庭學生的教育對策，也有對來自家庭條件優越的學生的教育反思；既有對叛逆心理學生的診斷，也有對自卑心理學生的關注……這一篇篇案例，向我們展示了當代中小學生復雜、豐富又亟待澆灌的內心、情感和精神世界，既讓我們看到了班主任工作的辛苦和不易，也為更多的教師深入了解我們的教育對象提供了一幅廣闊的全景圖。 在案例編選的過程中，我們首先注重的是案例的典型性與實用性，希望能對班主任，尤其是年輕的班主任們提供參考和幫助；另外我們也注重案例的故事性，生動精彩的情節，理性深刻的反思，是我們選取案例的標準，目的在于讓讀者從字里行間感受班主任教育生涯中的歡笑和淚水，讓我們看到班主任在他們這一特殊而艱巨的崗位上留下的生命的痕跡。
班主任工作實用案例:班主任新經典叢書 目錄
**章 班級建設篇
1．“借機使力”
2．在競爭中架起友誼的橋梁
3．藍色的希望
4． 14歲生日班會
5．那片人生林
6．國外學生怎樣學習
第二章 班級管理篇
1．安排座位的藝術
2．寫評語的藝術
3．半個饅頭與千字反思材料
4．“泥金剛”變“鐵金剛”
5．做*輕松的班主任
第三章 德育工作篇
1．引導學生養成良好的上網習慣
2．勞動，可以如此美麗
3．保護一個雞蛋
4．賞識是心靈溝通的橋梁
5． 70元錢風波
第四章 師生關系篇
1．老師的笑是*美的花朵
2．蹲下來看學生
3．師無戲言
4．要敢于讓學生提意見
第五章 心靈呵護篇
1．風雨過后是彩虹
2．流淚后的喚醒
3．讓“發潮的火柴”燃起希望的火苗
4．別樣的選擇
5．別在冬天砍樹
……
第六章 青春期引導篇
第七章 心理輔導篇
第八章 個別教育篇
第九章 后進生轉化篇
第十章 家校溝通篇
第十一章 臨場處理篇
結語
1．“借機使力”
2．在競爭中架起友誼的橋梁
3．藍色的希望
4． 14歲生日班會
5．那片人生林
6．國外學生怎樣學習
第二章 班級管理篇
1．安排座位的藝術
2．寫評語的藝術
3．半個饅頭與千字反思材料
4．“泥金剛”變“鐵金剛”
5．做*輕松的班主任
第三章 德育工作篇
1．引導學生養成良好的上網習慣
2．勞動，可以如此美麗
3．保護一個雞蛋
4．賞識是心靈溝通的橋梁
5． 70元錢風波
第四章 師生關系篇
1．老師的笑是*美的花朵
2．蹲下來看學生
3．師無戲言
4．要敢于讓學生提意見
第五章 心靈呵護篇
1．風雨過后是彩虹
2．流淚后的喚醒
3．讓“發潮的火柴”燃起希望的火苗
4．別樣的選擇
5．別在冬天砍樹
……
第六章 青春期引導篇
第七章 心理輔導篇
第八章 個別教育篇
第九章 后進生轉化篇
第十章 家校溝通篇
第十一章 臨場處理篇
結語
展開全部
班主任工作實用案例:班主任新經典叢書 節選
學生升入初三以后，“兩極分化”的現象越來越嚴重：約占全班三分之一的優秀學生，為了考上理想的重點高中，加足馬力，只顧自己埋頭讀書，不關心集體，不關心他人；還有三分之一左右的學生，學習上困難越來越大，他們苦惱、沉悶，甚至失去信心。有的學生在日記中寫道：“……同學和集體不是那么可愛了，有人說，好學生都是自私的，越到關鍵時刻，越是如此……” 所有這一切，天天都在困擾著我，促使我深思：難道“兩極分化”是教育的必然規律嗎？難道那些優秀學生到了關鍵時刻真的都變得自私了嗎？作為一名班主任，應該做些什么？能夠做些什么？ 常言道：手大捂不過天。在學習吃力的學生當中，有的理科差，有的外語不行，也有的文理各科由于基礎沒打好，成績每況愈下……這絕不是一個班主任或某一兩科任課教師單槍匹馬就能解決的。 “我們能不能開展互幫互學的活動，在競爭中架起友誼的橋梁，使學習有困難的同學趕上來呢？” 我試著在班會上就這個問題征求大家的意見。 然而，我想得太簡單了——絕大多數同學用沉默回答了我，就連我*信任的團支部書記和班長，也用“嘟嘟囔囔”和“低頭回避”表示反對。 會后，團支部書記對我說：“老師您也太愛操心了！平時他們不好好學習，現在都什么時候了，又讓人家好學生幫助，時間耽誤得起嗎？”我愕然了：一個“三好標兵”、團支部的帶頭人竟然是這樣想問題的。看來，不能操之過急，需要深入、細致地做思想工作。 一連三天，我耐心地同團支部書記談理想，談友誼的重要和美好，談老子的名言“既以為人己愈有，既以與人己愈多”的辯證道理……她笑了，思想通了。我們又分頭做好了13名“三好學生”的思想工作…… 教育干部，教育骨干，是開展活動、奠定基礎必不可少的**步。 經過引導，團支部作出決定：為了*大限度地防止“兩極分化”，人人爭做優秀的初中畢業生；為了增進友誼，爭做心靈美好的共青團員，在初中*后一學年開展“在競爭中架起友誼的橋梁”的經常性活動。 我們立即組織了“在競爭中架起友誼的橋梁”的主題班會。會上，按照團支部的事先分工，優秀共青團員們主動伸出友誼之手，和學習有困難的同學結成“對子”，組成“友誼小組”，互相談心，并且制訂了學習計劃…… 從此，每天放學后或假日里，都會在教室，在涼亭，在假山，在湖畔，在校園的各個角落，看到我們“友誼小組”的同學們在談心，在思考，在研討，在攻關…… 隨著時光的流逝，同學之間的友誼也在與日俱增。寒假過后，我收到一位同學的父親寫來的一封信，信里介紹了他的女兒和另一名同學在團支部書記的幫助下，成績有了明顯進步，贊揚了團支書在寒假期間主動熱情、風雪無阻、堅持助人的高尚精神，并且在信中講述了一個動人的故事： 團支書在“友誼小組”里，對同學誠懇幫助，嚴格要求，而且嚴于律己，以自己的模范行動影響、帶動同學。小組里規定：小組成員每天必須按時完成作業和“補漏練習題”，而且一定要保證質量，違反“規定”者，要“面壁”10分鐘。一次，小組里互查作業之后，團支書竟然出人意料地由于沒有完成作業，表示要“面壁”10分鐘。同伴和在一旁的家長都勸她：“你學習那么出色，一次沒寫完作業沒什么關系……”可她還是堅持“面壁”了。事后，家長和同伴得知她當時患了重感冒正在發著高燒的情況，更為感動。 就這件事，我及時組織同學們進行評論、思考。從此，團支書又得了一個“面壁書記”的雅號。 榜樣的力量是無窮的。優秀共青團員們紛紛以自己的支部書記為榜樣，自覺地檢查了自己在“在競爭中架起友誼的橋梁”活動中的不足之處，更加熱情地去幫助伙伴，促進友誼了…… 我又抓住每一個機會做思想工作，為這一蓬勃開展的活動推波助瀾：我和被幫助的同學談心，啟發他們樹立高標準，幫助他們改進學習方法，鼓勵并贊美他們點滴的進步，使他們充滿必勝的信心；我經常在班上朗讀他們的充滿贊美和感激之情的作文或日記，促進美好感情的交流；在家長會上，我向家長們介紹“友誼小組”的動人事跡，爭取家長的有力支持…… 友誼的種子終于開出了絢爛的花朵。“友誼小組”里的15名被幫助對象，紛紛以“美好的心靈、高尚的情操”、“友誼給了我力量”、“集體的溫暖促我上進”為題寫作文介紹自己的進步，感謝伙伴的幫助，贊美友誼的力量。 小謝同學在一篇作文中寫道：“……每天放學后，我不愿回家，總想在‘友誼小組’里多討論幾道題，多說幾句話。這里比我的家還溫暖啊！父母說我進步了，老師說我聰明了，同學說我熱情、開朗了，我要對所有的人大聲說‘是友誼使我獲得了神奇的力量，我要終生珍惜這純真的美好的友誼’……”另外，這些同學都不同程度地補上了知識的漏洞，有了長足的進步。在升學考試中，有13人考入了自己的**志愿學校——市屬重點高中或中等專業學校；而那些熱情助人的優秀共青團員們，也都實現了自己的美好愿望，高高興興地接到了“北京大學附屬中學”、“北京師范大學實驗中學”、“清華大學附屬中學”、“北京師范大學附屬中學”等重點高中的錄取通知書，他們陶醉在“萬紫千紅春滿園”的幸福之中。 ……
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