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專業思政——設計與實踐 版權信息
- ISBN：9787302590880
- 條形碼：9787302590880 ; 978-7-302-59088-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
專業思政——設計與實踐 本書特色
專業思政——設計與實踐是臨沂大學在專業建設中，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以專業思政、課程思政、課堂教學藝術建設為抓手，圍繞一流專業建設、專業認證、課程建設、師德師風建設、學生成長評價、教風學風塑造、第二課堂、學院文化等主題，在專業思政建設等方面進行的積極探索與優秀案例經驗總結。 率先提出專業思政建設思路，對高校實現價值引領、知識傳授和能力培養目標具有引領和示范作用。
專業思政——設計與實踐 內容簡介
以新時代中國特色社會主義思想為指導，為全面貫徹、落實立德樹人根本任務，踐行總書記“把思想政治工作貫穿于教育全過程”的教育方略，臨沂大學圍繞品質專業建設、專業認證、課程建設、師德師風建設、學生成長評價、學風教風塑造、第二課堂、學院文化等主題，持續推進專業思政建設工作，結合沂蒙精神和紅色文化的優勢，形成了專業思政建設的一整套思路，積累了豐富的專業思政建設經驗。專業思政——設計與實踐以專業為依托，用科學的方式、充實的內容展現了獨特的專業思政建設理念，彰顯了高校為黨育人、為國育才的使命，同時為國內其他高校的專業思政建設提供了范式。
專業思政——設計與實踐 目錄
目 錄
文 史 類
挖掘專業思政元素，塑造經世濟民型國際經貿人才
—國際經濟與貿易專業思政建設與實踐 3
傳承沂蒙精神，培育管理精英
—工商管理專業思政建設的探索與實踐 10
思政教育與專業教學協同發展研究
—以國家一流本科專業建設點物流管理專業為例 15
“11223”校地協同“三全育人”模式建設的探索與實踐
—法學專業思政建設 21
拓寬育人路徑，筑牢樹人之魂
—學前教育專業思政的思與行 26
以專業思政為契機，努力建設國家一流專業
—小學教育專業思政建設思與行 34
教學相長強基礎，學思合一重踐行
—音樂學專業思政建設與典型案例 39
藝術可感，育人無形
—舞蹈學專業思政建設 45
協同專業思政建設規劃，努力建設省級一流專業
—體育教育專業思政建設實踐與探索 50
教學實施、師德師風、動態評價、組織保障
—“四位一體”視覺傳達設計專業思政探究與實踐 58
深入了解傳統文化，培養愛國主義情懷
—書法學專業思政建設探索與實踐 63
“雙助推、三聯動、六貫通”專業思政建設實踐研究
—以漢語國際教育專業為例 68
踐行立德樹人，培育“四有”好老師
—漢語言文學專業思政建設機制實踐與探索 75
構建一體四翼、三全育人模式
—課程思政融入英語專業的探討與實踐 83
思政融入專業，打造影視教育的“沂蒙高地”
—廣播電視編導專業思政探索 89
扎根沂蒙紅色沃土，培育數字藝術英才
—數字媒體藝術專業思政育人模式研究 94
讀書萬卷，行路萬里
—歷史學專業思政育人探索與實踐 99
沂蒙精神嵌入專業思政育人全過程探索
—以臨沂大學旅游管理專業為例 107
理 工 類
做實專業思政，推進三全育人
—物流工程專業思政建設實踐與探索 117
融合思政教育與專業建設，提升人才培養質量
—化學專業思政的探索與實施 123
深入踐行立德樹人理念，提高專業人才培養質量
—應用化學專業思政建設的研究與實踐 130
基于工程教育認證的專業思政建設探索與實踐
—以山東省一流本科專業建設點制藥工程專業為例 134
“一體構建、兩方并重、三全育人”專業思政建設探索與實踐
—以省一流專業數學與應用數學專業為例 139
加強師德教育，開展品格教育
—物理學專業思政建設實踐與探索 146
專業與思政教育協同融合的人才培養模式創新研究
—以機械類專業為例 152
專業思政與實踐教學融合，培養學生工程實踐能力
—車輛工程專業思政建設實踐 156
以專業思政激發工科類專業建設核心動能
—以材料科學與工程專業為例 162
爭創思政教育與專業教學深度融合的一流專業
—軌道交通信號與控制專業思政建設探討 167
如春在花、如鹽在水—“閉環生態”專業思政建設探索與實踐
—以新工科機器人工程專業為例 173
以立德樹人為中心的專業思政培養體系構建的探索
—以山東省一流本科專業建設點計算機科學與技術專業為例 182
“二牽引、三育人、六達成”專業思政建設實踐與探索
—以國家一流本科專業建設點軟件工程專業為例 186
“起于思，終于行”專業思政教育方法初探
—以建筑學專業為例 194
立德樹人視域下的專業思政建設與實踐
—以地理科學專業為例 201
思政教育融入專業教學的探索與實踐
—以環境工程專業為例 208
“一核心、二基本點、三育人、四保障”專業思政探索與實踐
—以食品科學與工程專業為例 213
“新農科”背景下的專業思政建設探索
—以園藝專業為例 218
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