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課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787302589044
- 條形碼：9787302589044 ; 978-7-302-58904-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐 本書特色
課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐是臨沂大學(xué)廣大教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，書中教學(xué)案例以鮮活的素材、生動(dòng)的描述、鮮明的見解，多層次、多角度深入淺出地闡述了課程思政的內(nèi)涵和實(shí)施路徑，是教師對(duì)教書育人理念在認(rèn)識(shí)上的深度理解和高度升華，為大思政課程的實(shí)施提供了充足的理論依據(jù)與操作建議，具有很強(qiáng)的實(shí)效，幾乎所有課程均可借鑒。 實(shí)施課程思政的典型案例集合，引領(lǐng)示范學(xué)科育人的好素材。
課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
為貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，踐行總書記“把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程”的教育思想，臨沂大學(xué)廣大教師通過(guò)開展課程思政的實(shí)踐探索，將學(xué)科知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，多層次、多角度深入淺出地闡述了課程思政的內(nèi)涵，從中涌現(xiàn)出大批課程思政很好案例，內(nèi)容涵蓋理工、文史等多學(xué)科門類。所有案例均以專業(yè)課程為依托，將德育教育融入教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)科德育的實(shí)施提供了充足的理論依據(jù)與操作建議，具有很強(qiáng)的實(shí)效與參考價(jià)值。課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐可作為高等學(xué)校或職業(yè)院校教師從事課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)課程思政的參考用書。
課程思政——設(shè)計(jì)與實(shí)踐 目錄
目 錄
文 史 類
以思政賦能，寓德、道于教
—“國(guó)際貿(mào)易”課程思政的實(shí)踐與探索 3
“會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”課程思政教育的實(shí)踐 9
青春筑夢(mèng)，破浪前行
—“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程思政實(shí)踐探索 14
思政元素融入“電子商務(wù)安全與支付”課程探索 19
實(shí)施課程思政的關(guān)鍵問(wèn)題及路徑
—以物流管理專業(yè)“采購(gòu)管理”課程為例 25
努力培養(yǎng)德藝周厚的“四有”好教師
—“中國(guó)教育史”課程思政思與行 36
“學(xué)前教育研究方法”課程思政探索與實(shí)踐 39
“體育社會(huì)學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì) 45
“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)”課程思政典型案例的探索與應(yīng)用 54
挖掘思政元素，賦能專業(yè)教學(xué)
—以“中國(guó)民俗”課堂教學(xué)為例 60
國(guó)際視野下民族情懷和科學(xué)精神的培育
—基于OBE理念的“第二語(yǔ)言習(xí)得理論”課程思政建設(shè) 66
“文學(xué)理論”課程思政元素及其教學(xué)方法探析 73
新文科背景下“語(yǔ)言學(xué)概論”課程思政建設(shè)思考與實(shí)踐 78
“商務(wù)英語(yǔ)精讀”課程思政探索與實(shí)踐 86
“韓國(guó)語(yǔ)精讀”課教學(xué)中思政教育的探索與實(shí)踐 91
在寫作中鑄造學(xué)生優(yōu)良思想品德
—“實(shí)用文體寫作”思政教育實(shí)踐 97
“會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)”課程思政典型案例 101
從藍(lán)圖到細(xì)節(jié)：“新聞報(bào)道策劃”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì) 107
講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音
—“電視采訪學(xué)理論與實(shí)踐”課程思政建設(shè)研究 114
弘揚(yáng)愛國(guó)主旋律，奏響時(shí)代*強(qiáng)音
—對(duì)“經(jīng)典影片賞析”課程思政的探索與實(shí)踐 120
以思政之道，馭課程之器
—淺析“影視特效與欄目包裝”課程思政的實(shí)踐途徑 125
“三位一體”：把思政融入課程教學(xué)全過(guò)程
—“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)實(shí)踐 130
在播音創(chuàng)作中擦亮人生底色
—“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程思政探索 134
三個(gè)向度指引下的課程思政建設(shè)
—以“世界現(xiàn)代史”教學(xué)為例 139
課程思政之傳統(tǒng)價(jià)值觀融入“文化創(chuàng)意策劃”課程建設(shè)研究 144
理 工 類
課程思政視野下“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革與探索 151
課程思政理念下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)改革初探 159
電子信息類專業(yè)核心課程思政育人探索與實(shí)踐
—以“電磁場(chǎng)與電磁波”為例 165
專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理”課程思政目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 170
實(shí)施課程思政，形成育人合力
—以“儀器分析”教學(xué)為例 175
課程思政與“化工工藝學(xué)”教學(xué)過(guò)程的融合初探 182
堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，探索思政教育與專業(yè)課程有機(jī)融合
—“化工分離工程”課程思政初探 188
提升科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化人文精神
—思政融入“化學(xué)反應(yīng)工程”教學(xué)初探 193
“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐 198
“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐
—以“青蒿素的發(fā)現(xiàn)”課程思政教學(xué)為例 204
“高分子化學(xué)”課程思政建設(shè)探索 210
新工科背景下課程思政融入專業(yè)課程的探索與實(shí)踐
—以“高分子物理”課程為例 216
將工程倫理思政教學(xué)融入自動(dòng)化專業(yè)課程的思考與探索
—以“現(xiàn)代控制理論”課程為例 222
浸潤(rùn)式思政在“車站信號(hào)自動(dòng)控制”課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 229
思政融入教學(xué)，筑建一流課程
—“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程思政在行動(dòng) 233
課程思政下“C#程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索與研究 237
一流本科課程建設(shè)背景下“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程思政研究與實(shí)踐 243
不忘教師初心，思政育人先行
—“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程思政的實(shí)踐與探索 248
“房地產(chǎn)市場(chǎng)學(xué)”課程思政設(shè)計(jì)與探索 254
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
—“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)探索 260
課程思政融入“氣象學(xué)與氣候?qū)W”教學(xué)探索與實(shí)踐 265
以史為鑒，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷
—“人體及動(dòng)物生理學(xué)”課程思政探微 270
學(xué)匠藝，修匠心
—“園林建筑設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)探析 275
農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)典型案例
—以“蔬菜栽培學(xué)”課程為例 281
思創(chuàng)融合思想在“動(dòng)物藥理學(xué)”課程建設(shè)中的應(yīng)用與研究 287
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