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包郵 名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:天空也有我們飛過(guò)的痕跡
作者：毛經(jīng)文
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
221
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:天空也有我們飛過(guò)的痕跡 版權(quán)信息
- ISBN：9787519047078
- 條形碼：9787519047078 ; 978-7-5190-4707-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:天空也有我們飛過(guò)的痕跡 內(nèi)容簡(jiǎn)介
歷史教育只有在幫助師生成為高素養(yǎng)的人時(shí)才是*重要的。廣東省毛經(jīng)文名教師工作室學(xué)員在持續(xù)不斷的尋道中，匠心從教，仁心育人。在118名優(yōu)秀學(xué)員中，他們既用“微博”直播有激情的教育現(xiàn)場(chǎng)，也用“日志”積累有意義的教育生活；既用“敘事”講述有原理的教育故事，也用“案例”展示有啟發(fā)的教育事實(shí)，或用“課例”再現(xiàn)有深度的教育思考；既用“論文”呈現(xiàn)有思想的教育價(jià)值，也用“課題”總結(jié)有成效的教育結(jié)果。這正是本書(shū)的主要內(nèi)容，在基于中學(xué)歷史教育與工作室這個(gè)平臺(tái)中，我們?cè)诒M心力修筑一條推動(dòng)學(xué)員健康成長(zhǎng)的高速公路，潛心以史育人，成就莞派名師。本書(shū)無(wú)政治、宗教、民族等敏感問(wèn)題，格調(diào)較高。
名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:天空也有我們飛過(guò)的痕跡 目錄
上篇
核心素養(yǎng)的教師話題：做一個(gè)完整的人
——“京津冀中學(xué)歷史教學(xué)教研協(xié)同發(fā)展”活動(dòng)的啟示1夏輝輝……3
追尋智慧探求素養(yǎng)
——中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探索/陳家運(yùn)
西的萌動(dòng)大國(guó)氣度的涵養(yǎng)
——芻議《順乎世界之潮流》教學(xué)/呂準(zhǔn)能
如何使時(shí)空觀念體現(xiàn)歷史學(xué)科的思維方式與學(xué)科本質(zhì)/劉賦這
技術(shù)支持下的歷史學(xué)科探究學(xué)設(shè)計(jì)/李四華
下篇
借多重史料撥開(kāi)“重農(nóng)抑商”之迷霧
——以“稅收變動(dòng)解釋中國(guó)古代抑商”為例/李雙娉胡波……47
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
——“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”歷史教學(xué)的實(shí)踐1曹軍輝
冷眼向洋觀世界，云開(kāi)霧散終有時(shí)
——以《中世紀(jì)歐洲莊園制》為例/趙曉東
創(chuàng)設(shè)思維沖突培育歷史素養(yǎng)
——以“叩問(wèn)宇宙”一課教學(xué)為例/楊山坡
從政體轉(zhuǎn)型看中代化的艱難探索
——以《辛亥》一課為例/李小萍
三維解析在歷史解釋中的運(yùn)用
——以《宋明理學(xué)》一課為例/丁家文
歷史探“原”另脾蹊徑
——用歷史細(xì)節(jié)探究鵝片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗原因/付昭權(quán)
巧用史料，涵育學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)/李紅置子健
歷史閱讀的落實(shí)與歷史解釋素養(yǎng)的落地/莫宏雨
核心素養(yǎng)下的史料教學(xué)初探
——以高三復(fù)代中國(guó)外交》為例/黃國(guó)林
中世紀(jì)的斷層彌合/謝德真
基于核心素養(yǎng)的高中歷史項(xiàng)目化學(xué)設(shè)計(jì)策略研究/黃杏蟬……124
高考?xì)v史全國(guó)Ⅰ卷試題特點(diǎn)與教學(xué)啟示/李玉梅
時(shí)序長(zhǎng)河奔騰流空間面貌萬(wàn)古新
——基于時(shí)空觀念下明朝商業(yè)政策的教學(xué)分析1黎耕
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)育歷史解釋素養(yǎng)芻議
——以“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”為例1龍璟瑤
淺談歷史影視作品辨?zhèn)闻c歷史思辨能力的培養(yǎng)
——以影視劇《錦衣之下》為例/邱秀鈿
智慧課堂環(huán)境下使用歷史高考試題，構(gòu)建課堂/譚偉弘素養(yǎng)立意下歷史解釋在復(fù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)初探
——以《封建政治制度的成熟——隋唐三省六部制與科舉制》為例/蘇冬萍
“圖示”復(fù)松復(fù)“史”
——高復(fù)有感/龍劍霞
上好歷史課，傳遞真善美/劉麗瓊
深入歷史探光啟立足時(shí)代識(shí)群英
——《晚明科技群英》教學(xué)設(shè)計(jì)/和靜
試題講評(píng)課中探歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
——從模擬題的起疑、答疑中探歷史核心素養(yǎng)的“落地”/盧天志
后記“匠心”從教“仁心”育人
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