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詩詞文化與核心素養(yǎng)培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787512050150
- 條形碼：9787512050150 ; 978-7-5120-5015-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
詩詞文化與核心素養(yǎng)培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
《詩詞文化與核心素養(yǎng)培養(yǎng)》是一部熔文學(xué)藝術(shù)與科研學(xué)術(shù)于一爐的文學(xué)與理論著作，分為上篇“科研課題篇．核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”、中篇“科研課題篇·群文閱讀教學(xué)研究”、下篇“文學(xué)藝術(shù)篇。詩海泛舟”三部分。上篇“科研課題篇．核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”和中篇“科研課題篇·群文閱讀教學(xué)研究”分別摭拾了魏定乾名師工作室區(qū)級課題“基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究”、***課題“群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)四項關(guān)鍵能力的課堂教學(xué)模式研究”中部分有代表性的教育教學(xué)研究論文31篇、10篇組成；下篇“文學(xué)藝術(shù)篇·詩海泛舟”由本人近三年創(chuàng)作的202首詩歌組成，其中古體詩(主要是律詩、絕句、古風(fēng)、詞)197首，現(xiàn)代詩5首。
詩詞文化與核心素養(yǎng)培養(yǎng) 目錄
上篇：科研課題篇核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
芻議高中語文核心素養(yǎng)與高中語文的關(guān)系
淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)有效策略
中學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式初探
淺談基于語文核心素養(yǎng)的古詩詞“五美”教育
淺談基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)背景下的戲劇文學(xué)的閱讀教學(xué)
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學(xué)模式芻議
高中文言文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“思維”核心素養(yǎng)模式初探
高中文言文教學(xué)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑初探
核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”培養(yǎng)策略初探
基于語文核心素養(yǎng)的中學(xué)古典詩歌教學(xué)策略探究
“慢”語文教育教學(xué)的探討研究——讓語文的腳步慢下來
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的記敘文課堂教學(xué)模式研究
核心素養(yǎng)背景下的作文教學(xué)引導(dǎo)方法淺議
基于核心素養(yǎng)的高中語文小說閱讀學(xué)業(yè)成評價實(shí)施策略
淺談中學(xué)語文核心素養(yǎng)背景下的議論文教學(xué)
淺談核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的運(yùn)用
淺談電影藝術(shù)鑒賞課在中學(xué)語文課堂的實(shí)踐意義
淺析核心素養(yǎng)背景下的語文活動式課堂教學(xué)模式——以新聞閱讀、采訪、寫作單元為例
淺談情境教學(xué)法在初中現(xiàn)代散文教用
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學(xué)模式研究
基于語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學(xué)模式研究
論中學(xué)語文德育滲透的原則
淺談基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)下初中文言文教學(xué)內(nèi)容的組織
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學(xué)模式研究
立足核心素養(yǎng)的語文綜合活動序列化實(shí)踐探究
基于核心素養(yǎng)背景下的作文教學(xué)模式研究
學(xué)群與高中語文教學(xué)模式探究
核心素養(yǎng)下，翻轉(zhuǎn)課堂之詩詞教學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐——以《醉花陰》的教學(xué)實(shí)踐為例
核心素養(yǎng)背景下古典詩詞課堂教學(xué)“八步法”
核心素養(yǎng)背景下三優(yōu)語文課堂教學(xué)中教學(xué)評價策略初探
高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣素養(yǎng)探究
核心素養(yǎng)背景下高中名著導(dǎo)讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
……
中篇：科研課題篇群文閱讀教學(xué)研究
下篇：文學(xué)藝術(shù)篇詩海泛舟
芻議高中語文核心素養(yǎng)與高中語文的關(guān)系
淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)有效策略
中學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式初探
淺談基于語文核心素養(yǎng)的古詩詞“五美”教育
淺談基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)背景下的戲劇文學(xué)的閱讀教學(xué)
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學(xué)模式芻議
高中文言文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“思維”核心素養(yǎng)模式初探
高中文言文教學(xué)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑初探
核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”培養(yǎng)策略初探
基于語文核心素養(yǎng)的中學(xué)古典詩歌教學(xué)策略探究
“慢”語文教育教學(xué)的探討研究——讓語文的腳步慢下來
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的記敘文課堂教學(xué)模式研究
核心素養(yǎng)背景下的作文教學(xué)引導(dǎo)方法淺議
基于核心素養(yǎng)的高中語文小說閱讀學(xué)業(yè)成評價實(shí)施策略
淺談中學(xué)語文核心素養(yǎng)背景下的議論文教學(xué)
淺談核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的運(yùn)用
淺談電影藝術(shù)鑒賞課在中學(xué)語文課堂的實(shí)踐意義
淺析核心素養(yǎng)背景下的語文活動式課堂教學(xué)模式——以新聞閱讀、采訪、寫作單元為例
淺談情境教學(xué)法在初中現(xiàn)代散文教用
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學(xué)模式研究
基于語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學(xué)模式研究
論中學(xué)語文德育滲透的原則
淺談基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)下初中文言文教學(xué)內(nèi)容的組織
基于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學(xué)模式研究
立足核心素養(yǎng)的語文綜合活動序列化實(shí)踐探究
基于核心素養(yǎng)背景下的作文教學(xué)模式研究
學(xué)群與高中語文教學(xué)模式探究
核心素養(yǎng)下，翻轉(zhuǎn)課堂之詩詞教學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐——以《醉花陰》的教學(xué)實(shí)踐為例
核心素養(yǎng)背景下古典詩詞課堂教學(xué)“八步法”
核心素養(yǎng)背景下三優(yōu)語文課堂教學(xué)中教學(xué)評價策略初探
高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣素養(yǎng)探究
核心素養(yǎng)背景下高中名著導(dǎo)讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
……
中篇：科研課題篇群文閱讀教學(xué)研究
下篇：文學(xué)藝術(shù)篇詩海泛舟
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詩詞文化與核心素養(yǎng)培養(yǎng) 作者簡介
魏定乾，男，出生于1970年9月，成都市新都人，祖籍四川省萬源市長壩鄉(xiāng)，大學(xué)本科，正高級教師，魏定乾名師工作室領(lǐng)銜人、第十三批四川省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、四川省專家?guī)斐蓡T、四川省中學(xué)校長協(xié)會學(xué)術(shù)委員會專家、中西部中小學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟專家、市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀德育工作者、市骨干教師、市高語中心教研組成員、市專家?guī)斐蓡T、市高級職稱評審委員會專家、市中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)專家、市中語會理事、市區(qū)優(yōu)秀黨員、詩人。獲各類殊榮140余項，論文獲獎、發(fā)表100余篇，詩歌發(fā)表505首，***專著3部，主編***專著3部，參編省級教學(xué)用書2本，主研多個國家、省、市、區(qū)級課題，曾榮獲市、區(qū)賽課“三連冠”教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教育教學(xué)效果顯著。
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