掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
聚焦課堂教學(xué) 一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的研課手記 版權(quán)信息
- ISBN：9787576030587
- 條形碼：9787576030587 ; 978-7-5760-3058-7
- 裝幀：70g書紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
聚焦課堂教學(xué) 一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的研課手記 本書特色
數(shù)學(xué)特級教師費嶺峰直面教學(xué)現(xiàn)場的行與思“聚焦”教學(xué)，應(yīng)該是每一位一線教師的日常工作，同樣也是教研員們的重要工作。書中四個板塊的內(nèi)容，從理念解讀基礎(chǔ)上的實踐策略思考到某塊知識內(nèi)容的系統(tǒng)化分析，從自身課堂教學(xué)實踐的反思到觀摩同伴課堂時的體會感悟，都體現(xiàn)了對課堂教學(xué)現(xiàn)場的關(guān)注。全書的主線是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，滲透著理念解讀與實踐聯(lián)結(jié)、教材分析與設(shè)計思考的方法路徑，體現(xiàn)著教學(xué)論的思想。
聚焦課堂教學(xué) 一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的研課手記 內(nèi)容簡介
本書是數(shù)學(xué)特級教師費嶺峰三十余年課堂觀察所積累的成果，收集了作者結(jié)合自身的課堂教學(xué)實踐和觀摩同伴課堂的所思所感而撰寫的代表性文章。全書分為“聚焦課堂教學(xué)背后的理念”“聚焦教學(xué)內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化”“聚焦問題解決的學(xué)習(xí)過程”“聚焦身邊高手的課堂智慧”四部分，都體現(xiàn)了對課堂教學(xué)現(xiàn)場的關(guān)注。
聚焦課堂教學(xué) 一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的研課手記 目錄
目 錄
序 直面教學(xué)現(xiàn)場的行與思1
**章 聚焦課堂教學(xué)背后的理念
學(xué)生視角的課堂特征與實踐要點
——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐為例3
教學(xué)情境設(shè)置的學(xué)科特性
——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例10
理性思維培養(yǎng)的實踐意義及其基本路徑17
預(yù)學(xué)的實踐意義與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革23
重設(shè)學(xué)路，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性
——小學(xué)數(shù)學(xué)由“一般”到“特殊”學(xué)習(xí)路徑設(shè)計的
實踐與思考34
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的形成與特定內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)歷43
數(shù)學(xué)模型思想及其教學(xué)策略初探48
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”的定位與教學(xué)設(shè)計思考
——以人教版《數(shù)學(xué)》的使用為例55
第二章 聚焦教學(xué)內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化
教學(xué)內(nèi)容是需要系統(tǒng)解讀的
——由一個教學(xué)片段引發(fā)的思考67
“螺旋上升”的價值實現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
——“小數(shù)概念”教學(xué)的實踐與思考75
探尋“轉(zhuǎn)化”背后的教學(xué)價值
——談化歸思想在“平面圖形面積計算”教學(xué)中的
價值及實現(xiàn)策略84
新課程理念下如何教“簡便計算”
——源于一次計算作業(yè)調(diào)查的思考93
“圖形與變換”教學(xué)難在哪
——關(guān)于“圖形與變換”教學(xué)難點的分析與思考100
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)突現(xiàn)探究過程的科學(xué)性
——由“三角形內(nèi)角和”探究活動引發(fā)的思考108
“形式”探究同樣具有思考的價值
——對除法“豎式”教學(xué)的思考114
忽視“證偽”教學(xué)的原因及對策
——由《平行四邊形面積》一課教學(xué)中方法探究活動
引發(fā)的思考120
第三章 聚焦問題解決的學(xué)習(xí)過程
概念建構(gòu)：一個表象建立和豐富的過程
——“三角形的高”的教學(xué)引發(fā)的思考131
回歸本源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)理解找到支點
——《連除的簡便計算》教學(xué)實踐與思考137
拉長過程，突顯問題解決的經(jīng)驗形成
——人教版《用面積知識解決問題》一課教學(xué)新探145
三重認(rèn)知，助力“數(shù)概念”立體建構(gòu)
——人教版《小數(shù)的意義》一課的教與思152
運算法則需要“立體”建構(gòu)
——關(guān)于《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的教學(xué)調(diào)查及實踐思考159
基于概念學(xué)習(xí)，超越概念認(rèn)知
——《周長》課前調(diào)查及教學(xué)實踐思考167
教材無非是個例子
——以《倍的認(rèn)識》一課為例談教材作為課程資源的
創(chuàng)造性使用174
寓思于動，發(fā)展學(xué)生的直觀想象力
——拓展課《正方體展開圖》教學(xué)思考與實踐183
第四章 聚焦身邊高手的課堂智慧
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并不是一蹴而就的
——對《億以上數(shù)的讀法》教學(xué)的思考與實踐193
以學(xué)定教，真正體現(xiàn)“導(dǎo)”的價值
——以《與0有關(guān)的乘法》一課的教學(xué)為例200
量角器：“認(rèn)讀”還是“解讀”
——由《角的度量》教學(xué)片段引發(fā)的思考207
在意的是“數(shù)學(xué)思考”
——人教版《四邊形的認(rèn)識》解讀及教學(xué)思考213
學(xué)生是怎樣建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的
——聽《認(rèn)識東南西北》一課引發(fā)的思考221
先試后導(dǎo)，依“學(xué)”施“教”
——一年級《找規(guī)律》教學(xué)的聽課所思及其實踐改進227
借助多元表征，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
——由“有序思考”的教學(xué)實踐引發(fā)的思考233
以編帶理，學(xué)生經(jīng)驗喚起的自主建構(gòu)
——關(guān)于《9的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計與思考240
后記 三十余年，體味著研課的樂趣247
展開全部
聚焦課堂教學(xué) 一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的研課手記 作者簡介
費嶺峰， 現(xiàn)任職于浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心，浙江省特級教師，正高級教師。長三角地區(qū)教育科研優(yōu)秀個人，浙江省優(yōu)秀教研員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會錄像課評比一等獎。喜歡思考教學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)課堂，喜歡“下水”做教學(xué)實踐，作各類觀摩研討課200余節(jié)，十多項成果獲省級及以上獎項。在《課程·教材·教法》《基礎(chǔ)教育課程》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等省級及以上刊物發(fā)表論文、課例300余篇。出版專著《怎么做課題研究——給教師的40個教育科研建議》《課堂的魅力——小學(xué)數(shù)學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)》等。
書友推薦
- >
莉莉和章魚
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
月亮虎
- >
李白與唐代文化
- >
巴金－再思錄
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
本類暢銷
