掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
闖進(jìn)數(shù)學(xué)世界――探秘歷史名題
-
>
中醫(yī)基礎(chǔ)理論
-
>
當(dāng)代中國(guó)政府與政治(新編21世紀(jì)公共管理系列教材)
-
>
高校軍事課教程
-
>
思想道德與法治(2021年版)
-
>
毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(2021年版)
-
>
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)·全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材
中圖價(jià):¥42.3
加入購(gòu)物車
心理測(cè)量(第三版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576031621
- 條形碼：9787576031621 ; 978-7-5760-3162-1
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
心理測(cè)量(第三版) 本書特色
1.內(nèi)容全面升級(jí)完善。此次修訂的范圍覆蓋全書各章節(jié)。第三版依據(jù)21世紀(jì)以來(lái)心理測(cè)量的新發(fā)展，對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和更新。例如：更新和補(bǔ)充**章第五節(jié)：改革開放40多年來(lái)我國(guó)心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)發(fā)展概述”；第三章增加了新的內(nèi)容，如對(duì)國(guó)外著名量表新的版本介紹；第六節(jié)增加新出現(xiàn)的且有代表性的智力理論和測(cè)驗(yàn)；第四章增加對(duì)大五人格測(cè)驗(yàn)、積極人格測(cè)驗(yàn)等的介紹；原第五章（現(xiàn)為第六章）增加差異分?jǐn)?shù)顯著性的判斷，并對(duì)概化理論的簡(jiǎn)介進(jìn)行優(yōu)化，增添圖示等； 原第六章（現(xiàn)為第八章）增加項(xiàng)目反應(yīng)理論的新發(fā)展；原第九章（現(xiàn)為第十章）標(biāo)題改為“測(cè)驗(yàn)的編制和修訂”，增加“第三節(jié)測(cè)驗(yàn)修訂實(shí)例——團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GITC）的修訂”。新增學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)一章的內(nèi)容。 2.理論介紹翔實(shí)完備。全面系統(tǒng)地分析了心理測(cè)量的理論知識(shí)，又提供了經(jīng)典測(cè)量的類型及其編制程序與技術(shù)，測(cè)量領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新趨勢(shì)，現(xiàn)代測(cè)量理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論、概化理論以及驗(yàn)證性因素等。同時(shí)還介紹了我國(guó)心理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域的發(fā)展和現(xiàn)狀。 3.實(shí)踐操作清晰可行。本書不僅闡述了心理測(cè)量的編制程序與使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，還以主編親自編制的“團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)”為例，詳細(xì)介紹了測(cè)驗(yàn)修訂、建立常模等的流程和步驟，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解與實(shí)際操作能力。同時(shí)更新了心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)規(guī)范條例新版的內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解測(cè)驗(yàn)的使用規(guī)范。 4.體例突出教材特征。更新了體例，更加突出教材的特征：每一章增設(shè)“本章主要學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“本章思考與練習(xí)”欄目，便于學(xué)習(xí)者把握本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)。
心理測(cè)量(第三版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《心理測(cè)量（第三版）》作為心理學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的核心課程教材，不僅系統(tǒng)闡述了經(jīng)典與現(xiàn)代測(cè)量理論、方法和技術(shù)，世界有名心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展及其理論與內(nèi)容，還介紹了中國(guó)古代和中華人民共和國(guó)成立前后的心理測(cè)量的思想與實(shí)踐，并專門設(shè)立章節(jié)梳理了改革開放四十多年來(lái)我國(guó)心理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的發(fā)展、現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，以編者自主研發(fā)的心理測(cè)驗(yàn)為例詳細(xì)介紹了測(cè)驗(yàn)編制和修訂的程序與技術(shù)。本教材的編寫旨在促進(jìn)我國(guó)心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展，幫助廣大讀者認(rèn)識(shí)和找到測(cè)量心理的科學(xué)途徑，為提升我國(guó)國(guó)民心理健康素質(zhì)貢獻(xiàn)心理學(xué)專業(yè)力量。
心理測(cè)量(第三版) 目錄
**編 緒論
**章 心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的歷史回顧/3
**節(jié) 中國(guó)古代的心理測(cè)量思想和實(shí)踐/3
第二節(jié) 近代心理測(cè)量的早期嘗試與先驅(qū)者的探索/6
一、 早期對(duì)智力落后兒童的分類與訓(xùn)練的興趣/6
二、 馮特實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響/7
三、 高爾頓的理想和貢獻(xiàn)/8
四、 卡特爾及其早期個(gè)別差異研究/9
第三節(jié) 社會(huì)需要是心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)發(fā)展的動(dòng)力/10
一、 比奈和世界上**個(gè)智力測(cè)驗(yàn)/11
二、 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生/11
第四節(jié) 心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展/13
一、 1949年之前心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展和停滯/13
二、 1949年之后心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的發(fā)展/14
第五節(jié) 改革開放40多年來(lái)我國(guó)心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)發(fā)展概述/15
一、 往事回顧/16
二、 心理測(cè)量迅猛發(fā)展的特點(diǎn)評(píng)述/18
三、 對(duì)存在問(wèn)題和未來(lái)前景的幾點(diǎn)思考/23 第二章 心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的一般介紹/29
**節(jié) 測(cè)量的基本問(wèn)題/29
一、 測(cè)量的定義/29
二、 測(cè)量的要素/32
三、 四種測(cè)量水平和測(cè)量量表/33
四、 直接測(cè)量和間接測(cè)量/34
五、 測(cè)量的方法/34
六、 測(cè)量的誤差和精確程度/34
第二節(jié) 心理測(cè)量的基本概念/35
一、 心理測(cè)量的定義/35
二、 心理測(cè)量的可能性/35
三、 心理測(cè)量的特點(diǎn)/36
四、 心理測(cè)量的水平/37
第三節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念/37
一、 心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別/37
二、 心理測(cè)驗(yàn)的定義/37
三、 心理測(cè)驗(yàn)三要素/38
四、 心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)/39
第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的種類/41
一、 根據(jù)測(cè)量的對(duì)象分類/41
二、 根據(jù)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)分類/42
三、 根據(jù)測(cè)驗(yàn)材料分類/42
四、 其他測(cè)驗(yàn)的分類/43
第五節(jié) 測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用/43
一、 了解個(gè)別差異/44
二、 診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)/44
三、 甄選、分類和安置/44
四、 為心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)/45
五、 心理和教育科研的輔助手段/45 第二編 測(cè)驗(yàn)的種類 第三章 智力測(cè)驗(yàn)/49
**節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)的概述/49
一、 什么是智力測(cè)驗(yàn)/49
二、 智齡、比率智商和離差智商/50
三、 智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)/52
第二節(jié) 斯坦福—比奈智力量表/53
一、 斯比智力量表發(fā)展概況/53
二、 斯比量表第四版（SB4）/54
三、 斯比量表第五版（SB5）/59
第三節(jié) 韋克斯勒兒童智力量表/62
一、 韋克斯勒智力量表系列的發(fā)展概況/62
二、 韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISCR）/63
三、 韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISCⅢ）/67
四、 韋克斯勒兒童智力量表第四版（WISCIV）/69
五、 韋克斯勒兒童智力量表第五版（WISCV）/71
第四節(jié) 其他類型的智力測(cè)驗(yàn)舉例/73
一、 考夫曼兒童成套評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)/73
二、 瑞文測(cè)驗(yàn)/79
第五節(jié) 對(duì)傳統(tǒng)的比奈式智商測(cè)驗(yàn)的反思和評(píng)價(jià)/80
一、 傳統(tǒng)比奈式智商測(cè)驗(yàn)仍有其存在的價(jià)值/81
二、 智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)/82
三、 智力測(cè)驗(yàn)在教育上的應(yīng)用/83
四、 關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)局限性的爭(zhēng)論繼續(xù)存在/84
五、 對(duì)智商的分析/86
第六節(jié) 智力的理論和智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展/88
一、 智力概念和定義的演變/88
二、 現(xiàn)代智力因素分析理論/88
三、 智力的認(rèn)知理論/94
四、 智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展/98 第四章 人格測(cè)驗(yàn)/100
**節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)概述/100
一、 人格、人格理論及人格測(cè)驗(yàn)的概念/100
二、 人格測(cè)驗(yàn)的種類/103
第二節(jié) 自陳量表/106
一、 卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）/106
二、 明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）/115
三、 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）/124
四、 加州心理調(diào)查表（CPI）/126
五、 其他問(wèn)卷式自陳人格測(cè)驗(yàn)/130
六、 對(duì)人格自陳量表的評(píng)價(jià)/133
第三節(jié) 投射測(cè)驗(yàn)/135
一、 投射測(cè)驗(yàn)的假設(shè)與特點(diǎn)/135
二、 投射測(cè)驗(yàn)的分類及幾種主要的投射測(cè)驗(yàn)/136
第四節(jié) 人格測(cè)量中的評(píng)定量表和情境測(cè)驗(yàn)/143
一、 人格評(píng)定量表/143
二、 情境測(cè)驗(yàn)/146
第五節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題/147
一、 人格基本概念的不一致/147
二、 整體動(dòng)態(tài)人格測(cè)驗(yàn)的困難/148
三、 信度和效度系數(shù)較低/148
四、 人格測(cè)驗(yàn)的題目/148
五、 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋/149
六、 偽裝和社會(huì)贊許反應(yīng)/149
七、 隱私/149 第五章 學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/150
**節(jié) 學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)概述/150
一、 成就測(cè)驗(yàn)的起源、含義和種類/150
二、 成就測(cè)驗(yàn)與教育測(cè)驗(yàn)/151
三、 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)/152
第二節(jié) 綜合學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/155
一、 斯坦福成就測(cè)驗(yàn)系列/155
二、 加利福尼亞成就測(cè)驗(yàn)/157
三、 河畔2000評(píng)價(jià)系列/159
四、 大城市成就測(cè)驗(yàn)/162
第三節(jié) 單科學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/164
一、 伍德科克掌握閱讀測(cè)驗(yàn)/164
二、 斯坦福閱讀診斷測(cè)驗(yàn)/165
三、 關(guān)鍵數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)修訂版/166
四、 斯坦福數(shù)學(xué)診斷測(cè)驗(yàn)/167
第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)/168
一、 國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)/168
二、 我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)介/174 第三編 測(cè)量的理論 第六章 信度/181
**節(jié) 信度的理論/181
一、 信度的含義/181
二、 誤差/182
三、 測(cè)量誤差和真分?jǐn)?shù)理論/183
四、 信度的數(shù)學(xué)定義/186
第二節(jié) 測(cè)量誤差的來(lái)源/188
一、 測(cè)驗(yàn)本身引起的測(cè)量誤差/188
二、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程引起的測(cè)量誤差/189
三、 被試本身引起的測(cè)量誤差/189
第三節(jié) 估計(jì)信度的方法/190
一、 重測(cè)信度/190
二、 復(fù)本信度/192
三、 內(nèi)在一致性信度/194
四、 評(píng)分者信度/198
第四節(jié) 影響信度系數(shù)的因素/199
一、 分?jǐn)?shù)分布范圍的影響/200
二、 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的影響/201
三、 測(cè)驗(yàn)難度的影響/202
第五節(jié) 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差/203
一、 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差/203
二、 直接估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤差/205
第六節(jié) 概化理論簡(jiǎn)介/206
一、 GT的基本原理和概念/206
二、 單側(cè)面隨機(jī)設(shè)計(jì)/208
三、 雙側(cè)面完全隨機(jī)交叉設(shè)計(jì)/210
四、 小結(jié)/212 第七章 效度/214
**節(jié) 概述/214
一、 效度所要回答的問(wèn)題/214
二、 效度的含義/215
三、 效度的種類/216
四、 效度與信度的關(guān)系/218
第二節(jié) 內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度/219
一、 內(nèi)容效度/219
二、 結(jié)構(gòu)效度/221
第三節(jié) 效標(biāo)效度/223
一、 效標(biāo)/223
二、 效標(biāo)效度的估計(jì)方法/225
三、 對(duì)效標(biāo)效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的幾點(diǎn)總結(jié)/231
第四節(jié) 影響效度的因素/231
一、 測(cè)驗(yàn)本身的因素/232
二、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施和計(jì)分方面/233
三、 被試的主觀方面/233
四、 進(jìn)行效度化所依據(jù)的有關(guān)效標(biāo)/233
五、 樣組方面/233
第五節(jié) 效度的應(yīng)用/234
一、 效標(biāo)分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)誤差/234
二、 效度與人才選拔/237
附錄 效度的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法——因素分析/241
一、 因素分析方法的研究簡(jiǎn)史/241
二、 因素分析簡(jiǎn)介/241
三、 因素分析方法在效度驗(yàn)證中的作用/246 第八章 項(xiàng)目分析/248
**節(jié) 項(xiàng)目難度/249
一、 項(xiàng)目難度/249
二、 項(xiàng)目的平均數(shù)與方差/252
三、 難度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布/254
四、 項(xiàng)目難度的范圍對(duì)信度系數(shù)的影響/255
第二節(jié) 項(xiàng)目的鑒別力/255
一、 定義/255
二、 估計(jì)方法/255
第三節(jié) 項(xiàng)目分析的實(shí)例/264
一、 步驟/264
二、 實(shí)例/264
第四節(jié) 項(xiàng)目反應(yīng)理論/266
一、 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的局限性/266
二、 項(xiàng)目反應(yīng)理論的誕生/267
三、 IRT的特點(diǎn)/267
四、 IRT的基本假設(shè)/267
五、 項(xiàng)目反應(yīng)模型/269
六、 IRT的特點(diǎn)與運(yùn)用/272 第九章 量表與常模/275
**節(jié) 原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)/275
一、 原始分?jǐn)?shù)/275
二、 原始分?jǐn)?shù)的矯正/275
三、 關(guān)于部分知識(shí)/276
四、 常模和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)/277
第二節(jié) 常模和標(biāo)準(zhǔn)化樣組/278
一、 標(biāo)準(zhǔn)化樣組/278
二、 標(biāo)準(zhǔn)化樣組的條件/279
三、 常用的概率抽樣方法/280
四、 常模的相對(duì)性/283
五、 關(guān)于常模和標(biāo)準(zhǔn)/284
第三節(jié) 發(fā)展性常模和發(fā)展量表/284
一、 智齡/284
二、 年級(jí)當(dāng)量/285
三、 順序量表/286
四、 發(fā)展量表的總評(píng)/287
五、 比率智商/287
第四節(jié) 組內(nèi)常模和量表/289
一、 百分等級(jí)/289
二、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)/291 第四編 測(cè)驗(yàn)的編制和使用 第十章 測(cè)驗(yàn)的編制和修訂/301
**節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序/301
一、 確定編制測(cè)驗(yàn)的目的/302
二、 產(chǎn)生測(cè)題/305
三、 測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化/312
四、 測(cè)驗(yàn)量表和常模/314
五、 測(cè)驗(yàn)基本特征的鑒定/314
六、 編寫測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書/314
七、 小結(jié)/315
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制實(shí)例——團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GITC）的編制/315
一、 編制的目的/316
二、 新編測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介/317
三、 小結(jié)/326
第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)修訂實(shí)例——團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GITC）的修訂/327
一、 問(wèn)題的提出/327
二、 研究的思路和目標(biāo)/329
三、 修訂過(guò)程/329 第十一章 測(cè)驗(yàn)的使用/341
**節(jié) 主試的資格/341
一、 心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)理論知識(shí)/342
二、 心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能/342
三、 測(cè)驗(yàn)工作者的職業(yè)道德/343
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的選擇/343
一、 選擇與測(cè)驗(yàn)活動(dòng)目的相符的測(cè)驗(yàn)/343
二、 了解測(cè)試對(duì)象的受測(cè)條件/344
**節(jié) 中國(guó)古代的心理測(cè)量思想和實(shí)踐/3
第二節(jié) 近代心理測(cè)量的早期嘗試與先驅(qū)者的探索/6
一、 早期對(duì)智力落后兒童的分類與訓(xùn)練的興趣/6
二、 馮特實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響/7
三、 高爾頓的理想和貢獻(xiàn)/8
四、 卡特爾及其早期個(gè)別差異研究/9
第三節(jié) 社會(huì)需要是心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)發(fā)展的動(dòng)力/10
一、 比奈和世界上**個(gè)智力測(cè)驗(yàn)/11
二、 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生/11
第四節(jié) 心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展/13
一、 1949年之前心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展和停滯/13
二、 1949年之后心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的發(fā)展/14
第五節(jié) 改革開放40多年來(lái)我國(guó)心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)發(fā)展概述/15
一、 往事回顧/16
二、 心理測(cè)量迅猛發(fā)展的特點(diǎn)評(píng)述/18
三、 對(duì)存在問(wèn)題和未來(lái)前景的幾點(diǎn)思考/23 第二章 心理測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的一般介紹/29
**節(jié) 測(cè)量的基本問(wèn)題/29
一、 測(cè)量的定義/29
二、 測(cè)量的要素/32
三、 四種測(cè)量水平和測(cè)量量表/33
四、 直接測(cè)量和間接測(cè)量/34
五、 測(cè)量的方法/34
六、 測(cè)量的誤差和精確程度/34
第二節(jié) 心理測(cè)量的基本概念/35
一、 心理測(cè)量的定義/35
二、 心理測(cè)量的可能性/35
三、 心理測(cè)量的特點(diǎn)/36
四、 心理測(cè)量的水平/37
第三節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念/37
一、 心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別/37
二、 心理測(cè)驗(yàn)的定義/37
三、 心理測(cè)驗(yàn)三要素/38
四、 心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)/39
第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的種類/41
一、 根據(jù)測(cè)量的對(duì)象分類/41
二、 根據(jù)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)分類/42
三、 根據(jù)測(cè)驗(yàn)材料分類/42
四、 其他測(cè)驗(yàn)的分類/43
第五節(jié) 測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用/43
一、 了解個(gè)別差異/44
二、 診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)/44
三、 甄選、分類和安置/44
四、 為心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)/45
五、 心理和教育科研的輔助手段/45 第二編 測(cè)驗(yàn)的種類 第三章 智力測(cè)驗(yàn)/49
**節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)的概述/49
一、 什么是智力測(cè)驗(yàn)/49
二、 智齡、比率智商和離差智商/50
三、 智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)/52
第二節(jié) 斯坦福—比奈智力量表/53
一、 斯比智力量表發(fā)展概況/53
二、 斯比量表第四版（SB4）/54
三、 斯比量表第五版（SB5）/59
第三節(jié) 韋克斯勒兒童智力量表/62
一、 韋克斯勒智力量表系列的發(fā)展概況/62
二、 韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISCR）/63
三、 韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISCⅢ）/67
四、 韋克斯勒兒童智力量表第四版（WISCIV）/69
五、 韋克斯勒兒童智力量表第五版（WISCV）/71
第四節(jié) 其他類型的智力測(cè)驗(yàn)舉例/73
一、 考夫曼兒童成套評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)/73
二、 瑞文測(cè)驗(yàn)/79
第五節(jié) 對(duì)傳統(tǒng)的比奈式智商測(cè)驗(yàn)的反思和評(píng)價(jià)/80
一、 傳統(tǒng)比奈式智商測(cè)驗(yàn)仍有其存在的價(jià)值/81
二、 智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)/82
三、 智力測(cè)驗(yàn)在教育上的應(yīng)用/83
四、 關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)局限性的爭(zhēng)論繼續(xù)存在/84
五、 對(duì)智商的分析/86
第六節(jié) 智力的理論和智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展/88
一、 智力概念和定義的演變/88
二、 現(xiàn)代智力因素分析理論/88
三、 智力的認(rèn)知理論/94
四、 智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展/98 第四章 人格測(cè)驗(yàn)/100
**節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)概述/100
一、 人格、人格理論及人格測(cè)驗(yàn)的概念/100
二、 人格測(cè)驗(yàn)的種類/103
第二節(jié) 自陳量表/106
一、 卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）/106
二、 明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）/115
三、 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）/124
四、 加州心理調(diào)查表（CPI）/126
五、 其他問(wèn)卷式自陳人格測(cè)驗(yàn)/130
六、 對(duì)人格自陳量表的評(píng)價(jià)/133
第三節(jié) 投射測(cè)驗(yàn)/135
一、 投射測(cè)驗(yàn)的假設(shè)與特點(diǎn)/135
二、 投射測(cè)驗(yàn)的分類及幾種主要的投射測(cè)驗(yàn)/136
第四節(jié) 人格測(cè)量中的評(píng)定量表和情境測(cè)驗(yàn)/143
一、 人格評(píng)定量表/143
二、 情境測(cè)驗(yàn)/146
第五節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題/147
一、 人格基本概念的不一致/147
二、 整體動(dòng)態(tài)人格測(cè)驗(yàn)的困難/148
三、 信度和效度系數(shù)較低/148
四、 人格測(cè)驗(yàn)的題目/148
五、 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋/149
六、 偽裝和社會(huì)贊許反應(yīng)/149
七、 隱私/149 第五章 學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/150
**節(jié) 學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)概述/150
一、 成就測(cè)驗(yàn)的起源、含義和種類/150
二、 成就測(cè)驗(yàn)與教育測(cè)驗(yàn)/151
三、 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)/152
第二節(jié) 綜合學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/155
一、 斯坦福成就測(cè)驗(yàn)系列/155
二、 加利福尼亞成就測(cè)驗(yàn)/157
三、 河畔2000評(píng)價(jià)系列/159
四、 大城市成就測(cè)驗(yàn)/162
第三節(jié) 單科學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)/164
一、 伍德科克掌握閱讀測(cè)驗(yàn)/164
二、 斯坦福閱讀診斷測(cè)驗(yàn)/165
三、 關(guān)鍵數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)修訂版/166
四、 斯坦福數(shù)學(xué)診斷測(cè)驗(yàn)/167
第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)/168
一、 國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)/168
二、 我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)介/174 第三編 測(cè)量的理論 第六章 信度/181
**節(jié) 信度的理論/181
一、 信度的含義/181
二、 誤差/182
三、 測(cè)量誤差和真分?jǐn)?shù)理論/183
四、 信度的數(shù)學(xué)定義/186
第二節(jié) 測(cè)量誤差的來(lái)源/188
一、 測(cè)驗(yàn)本身引起的測(cè)量誤差/188
二、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程引起的測(cè)量誤差/189
三、 被試本身引起的測(cè)量誤差/189
第三節(jié) 估計(jì)信度的方法/190
一、 重測(cè)信度/190
二、 復(fù)本信度/192
三、 內(nèi)在一致性信度/194
四、 評(píng)分者信度/198
第四節(jié) 影響信度系數(shù)的因素/199
一、 分?jǐn)?shù)分布范圍的影響/200
二、 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的影響/201
三、 測(cè)驗(yàn)難度的影響/202
第五節(jié) 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差/203
一、 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差/203
二、 直接估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤差/205
第六節(jié) 概化理論簡(jiǎn)介/206
一、 GT的基本原理和概念/206
二、 單側(cè)面隨機(jī)設(shè)計(jì)/208
三、 雙側(cè)面完全隨機(jī)交叉設(shè)計(jì)/210
四、 小結(jié)/212 第七章 效度/214
**節(jié) 概述/214
一、 效度所要回答的問(wèn)題/214
二、 效度的含義/215
三、 效度的種類/216
四、 效度與信度的關(guān)系/218
第二節(jié) 內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度/219
一、 內(nèi)容效度/219
二、 結(jié)構(gòu)效度/221
第三節(jié) 效標(biāo)效度/223
一、 效標(biāo)/223
二、 效標(biāo)效度的估計(jì)方法/225
三、 對(duì)效標(biāo)效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的幾點(diǎn)總結(jié)/231
第四節(jié) 影響效度的因素/231
一、 測(cè)驗(yàn)本身的因素/232
二、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施和計(jì)分方面/233
三、 被試的主觀方面/233
四、 進(jìn)行效度化所依據(jù)的有關(guān)效標(biāo)/233
五、 樣組方面/233
第五節(jié) 效度的應(yīng)用/234
一、 效標(biāo)分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)誤差/234
二、 效度與人才選拔/237
附錄 效度的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法——因素分析/241
一、 因素分析方法的研究簡(jiǎn)史/241
二、 因素分析簡(jiǎn)介/241
三、 因素分析方法在效度驗(yàn)證中的作用/246 第八章 項(xiàng)目分析/248
**節(jié) 項(xiàng)目難度/249
一、 項(xiàng)目難度/249
二、 項(xiàng)目的平均數(shù)與方差/252
三、 難度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布/254
四、 項(xiàng)目難度的范圍對(duì)信度系數(shù)的影響/255
第二節(jié) 項(xiàng)目的鑒別力/255
一、 定義/255
二、 估計(jì)方法/255
第三節(jié) 項(xiàng)目分析的實(shí)例/264
一、 步驟/264
二、 實(shí)例/264
第四節(jié) 項(xiàng)目反應(yīng)理論/266
一、 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的局限性/266
二、 項(xiàng)目反應(yīng)理論的誕生/267
三、 IRT的特點(diǎn)/267
四、 IRT的基本假設(shè)/267
五、 項(xiàng)目反應(yīng)模型/269
六、 IRT的特點(diǎn)與運(yùn)用/272 第九章 量表與常模/275
**節(jié) 原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)/275
一、 原始分?jǐn)?shù)/275
二、 原始分?jǐn)?shù)的矯正/275
三、 關(guān)于部分知識(shí)/276
四、 常模和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)/277
第二節(jié) 常模和標(biāo)準(zhǔn)化樣組/278
一、 標(biāo)準(zhǔn)化樣組/278
二、 標(biāo)準(zhǔn)化樣組的條件/279
三、 常用的概率抽樣方法/280
四、 常模的相對(duì)性/283
五、 關(guān)于常模和標(biāo)準(zhǔn)/284
第三節(jié) 發(fā)展性常模和發(fā)展量表/284
一、 智齡/284
二、 年級(jí)當(dāng)量/285
三、 順序量表/286
四、 發(fā)展量表的總評(píng)/287
五、 比率智商/287
第四節(jié) 組內(nèi)常模和量表/289
一、 百分等級(jí)/289
二、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)/291 第四編 測(cè)驗(yàn)的編制和使用 第十章 測(cè)驗(yàn)的編制和修訂/301
**節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序/301
一、 確定編制測(cè)驗(yàn)的目的/302
二、 產(chǎn)生測(cè)題/305
三、 測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化/312
四、 測(cè)驗(yàn)量表和常模/314
五、 測(cè)驗(yàn)基本特征的鑒定/314
六、 編寫測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書/314
七、 小結(jié)/315
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制實(shí)例——團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GITC）的編制/315
一、 編制的目的/316
二、 新編測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介/317
三、 小結(jié)/326
第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)修訂實(shí)例——團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GITC）的修訂/327
一、 問(wèn)題的提出/327
二、 研究的思路和目標(biāo)/329
三、 修訂過(guò)程/329 第十一章 測(cè)驗(yàn)的使用/341
**節(jié) 主試的資格/341
一、 心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)理論知識(shí)/342
二、 心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能/342
三、 測(cè)驗(yàn)工作者的職業(yè)道德/343
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的選擇/343
一、 選擇與測(cè)驗(yàn)活動(dòng)目的相符的測(cè)驗(yàn)/343
二、 了解測(cè)試對(duì)象的受測(cè)條件/344
展開全部
心理測(cè)量(第三版) 作者簡(jiǎn)介
金瑜，華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)委員，九三學(xué)社成員，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)理事、中國(guó)人才研究會(huì)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)專業(yè)委員會(huì)理事，著有《心理測(cè)量》等。
書友推薦
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
月亮與六便士
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
詩(shī)經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
