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德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 版權(quán)信息
- ISBN：9787523601709
- 條形碼：9787523601709 ; 978-7-5236-0170-9
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 本書(shū)特色
1.創(chuàng)意思維之父德博諾經(jīng)典作品全面、系統(tǒng)上市，德博諾中國(guó)多位專(zhuān)家審定譯文并撰寫(xiě)導(dǎo)讀，提綱挈領(lǐng)把握德博諾主旨 2.德博諾發(fā)明的水平思考、六頂思考帽等思維方法，得到3名諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、多家跨國(guó)公司總裁推崇，在全球企業(yè)界、教育界影響深遠(yuǎn) 3.在chatGPT的時(shí)代，獨(dú)立思考的能力日益成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本。德博諾帶你打破傳統(tǒng)思維方式的桎梏，提供改變未來(lái)的工具。從原理到工具，從學(xué)習(xí)到落地，全面升級(jí)你的思維模式 4.創(chuàng)新并非少數(shù)人的專(zhuān)屬，也無(wú)需坐等“靈光乍現(xiàn)”，掌握方法，創(chuàng)意也可以工業(yè)化生產(chǎn)
5.三組趣味思維訓(xùn)練，十五天快速提升三大思維能力
德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)提供了三組五天思維訓(xùn)練課，分別訓(xùn)練讀者的洞悉思維、順序思維和戰(zhàn)略思維。本書(shū)通過(guò)引導(dǎo)讀者玩有趣的游戲，解答相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，幫助讀者循序漸進(jìn)地提升自己的思考能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。想提升思維技能、培養(yǎng)良好思維模式的讀者可以通過(guò)閱讀本書(shū)，在輕松游戲的同時(shí)鍛煉思維、提升創(chuàng)造力。
德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 目錄
課程1 瓶子問(wèn)題：洞悉思維
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天 問(wèn)題4
第五天 問(wèn)題5
課程總結(jié)
課程2 物塊問(wèn)題：順序思維
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天 問(wèn)題4
第五天 問(wèn)題5
課程總結(jié)
課程3 L棋問(wèn)題：戰(zhàn)略思維
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天問(wèn)題4
第五天問(wèn)題5
課程總結(jié)
后記
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天 問(wèn)題4
第五天 問(wèn)題5
課程總結(jié)
課程2 物塊問(wèn)題：順序思維
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天 問(wèn)題4
第五天 問(wèn)題5
課程總結(jié)
課程3 L棋問(wèn)題：戰(zhàn)略思維
課程簡(jiǎn)介
**天 問(wèn)題1
第二天 問(wèn)題2
第三天 問(wèn)題3
第四天問(wèn)題4
第五天問(wèn)題5
課程總結(jié)
后記
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德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 相關(guān)資料
用最清晰的方式描述了人們?yōu)楹嗡伎家约叭绾嗡伎肌?br />——伊瓦爾·賈埃弗（Ivar Giaever）
1973年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者
非邏輯思考是我們的教育體制很不鼓勵(lì)和認(rèn)可的思考模式，我們的文化也對(duì)以非邏輯方式進(jìn)行的思考持懷疑態(tài)度。而德博諾博士則非常深刻地揭示出傳統(tǒng)體制過(guò)分依賴(lài)于邏輯思考而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
——布萊恩·約瑟夫森（Brian Josephson）
1973年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者
德博諾的創(chuàng)新思考法廣受學(xué)生與教授們的歡迎，這套思考工具確實(shí)能使人更具創(chuàng)造力與原創(chuàng)力。我親眼見(jiàn)證了它在諾貝爾獎(jiǎng)得主研討會(huì)的僵局中發(fā)揮作用。
——謝爾登·李·格拉肖（Sheldon Lee Glashow）
1979年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者
沒(méi)有比參加德博諾研討會(huì)更好的事情了。
——湯姆·彼得斯（Tom Peters）
著名管理大師
我是德博諾的崇拜者。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，唯有依靠自己的創(chuàng)意才能生存。水平思考就是一種有效的創(chuàng)意工具。
——約翰·斯卡利（John Sculley）
蘋(píng)果電腦公司前首席執(zhí)行官
德博諾博士的課程能夠迅速愉快地提高人們的思考技巧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)可以把這些技巧應(yīng)用到各種不同的事情上。
——保羅·麥克瑞（Paul MacCready）
沃曼航空公司創(chuàng)始人
德博諾的工作也許是當(dāng)今世界上最有意義的事情。
——喬治·蓋洛普
美國(guó)數(shù)學(xué)家，抽樣調(diào)查方法創(chuàng)始人
在協(xié)調(diào)來(lái)自不同團(tuán)體、背景各異的人方面，德博諾提供了快速解決問(wèn)題的工具。
——IBM公司
德博諾的理論使我們將注意力集中于激發(fā)員工的創(chuàng)造力，用他的方法可以提高服務(wù)質(zhì)量，更好地理解客戶(hù)的所思所想。
——英國(guó)航空公司
德博諾的思考方法適用于各種類(lèi)型的思考，它能使各種想法產(chǎn)生碰撞并很好地協(xié)調(diào)起來(lái)。
——聯(lián)邦快遞公司
水平思考就是可以在5分鐘內(nèi)讓你有所突破，特別適合解決疑難問(wèn)題！
——拜耳公司
創(chuàng)新并不是少數(shù)人的專(zhuān)利。實(shí)際上，每個(gè)人的思想中都埋藏著創(chuàng)新的種子，平時(shí)靜靜地沉睡著。一旦出現(xiàn)了適當(dāng)?shù)墓ぞ吆鸵龑?dǎo)，創(chuàng)新的種子便會(huì)生根發(fā)芽，破土而出，開(kāi)出絢爛的花。
——默沙東（MSD）公司
水平思考在拓寬思路和獲得創(chuàng)新上有很大的作用，這些創(chuàng)新不僅能運(yùn)用在為客戶(hù)服務(wù)方面，還對(duì)公司內(nèi)部管理有借鑒意義。
——固鉑輪胎公司
（德博諾的課程讓我們）習(xí)得如何提升思維的質(zhì)量，增加思考的廣度和深度，提升團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的質(zhì)量與效率。
——德勤公司
水平思考的工具，可以隨時(shí)應(yīng)用在工作和生活的各個(gè)場(chǎng)景中，讓我們更好地發(fā)散思維，收獲創(chuàng)新，從內(nèi)容中聚焦重點(diǎn)。
——麥當(dāng)勞公司
創(chuàng)造性思維真的可以做到在毫不相干的事物之間建立神奇的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)技巧和方法，我們了解了如何在工作中應(yīng)用創(chuàng)造性思維。
——可口可樂(lè)公司
（德博諾的課程）改變了個(gè)人傳統(tǒng)的思維模式，使思考更清晰化、有序化、高效化，使自己創(chuàng)意更多，意識(shí)到?jīng)]有什么是不可能的，更積極地面對(duì)工作及生活。
——藍(lán)月亮公司
（德博諾的課程）改變了我們的思維方法，創(chuàng)造了全新的思考方法，有助于解決生活及工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)造力。
——阿克蘇諾貝爾中國(guó)公司
（德博諾的課程讓我們）學(xué)會(huì)思考，可以改變自己的思維方式。我們掌握了工具方法，知道了應(yīng)用場(chǎng)景，有意識(shí)地使用思考序列，可以有意識(shí)地覺(jué)察。
——阿里巴巴公司
解決工作中的問(wèn)題，特別是一些看上去無(wú)解的問(wèn)題時(shí)，可以具體使用水平思考技能。
——強(qiáng)生中國(guó)公司
根據(jù)不同的創(chuàng)新難題，我們可以選擇用多種水平思考工具組合，發(fā)散思維想出更多有創(chuàng)意的辦法。
——微軟中國(guó)公司
德博諾創(chuàng)新思考經(jīng)典系列 五天思維訓(xùn)練課 作者簡(jiǎn)介
愛(ài)德華•德博諾，英國(guó)心理學(xué)家，劍橋大學(xué)思維基金會(huì)主席。他的作品主要和創(chuàng)新、思維模式有關(guān)，他的“水平思考法”“平行思考法”“六頂思考帽”等在商界及教育界得到了廣泛的認(rèn)可。他提出的水平思考、六頂思考帽等方法，在全球企業(yè)界和教育界廣為應(yīng)用，“水平思考”一詞更被收入《牛津英語(yǔ)大辭典》。他的名字已成為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的代表。
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