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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施(微課版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576049923
- 條形碼：9787576049923 ; 978-7-5760-4992-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施(微課版) 本書特色
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課例、微課學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
1.內(nèi)容凸顯理論性和實(shí)踐性，便于理解和操作：融入大量一線教研員和骨干教師的跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例
2.資源豐富、工具多元，應(yīng)用便捷、靈活：15個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳解微課、27個(gè)課堂實(shí)錄視頻
3.技術(shù)賦能跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，充分體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用：嵌入技術(shù)賦能教學(xué)的方法路徑，包括虛擬仿真技術(shù)、課堂互動(dòng)技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施(微課版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材依據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的精神和要求編寫，旨在讓師范生和一線教師在理解、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與研究的過(guò)程中，豐富跨學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提升跨學(xué)科教學(xué)情意，增強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)能力和跨學(xué)科專業(yè)發(fā)展能力。
本教材的設(shè)計(jì)以知識(shí)與能力為核心，包括新課標(biāo)導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、概念群、問(wèn)題鏈、目標(biāo)層、任務(wù)簇、證據(jù)集、典型案例七個(gè)部分。此外，本教材還提供了豐富的數(shù)字教學(xué)資源，包括導(dǎo)學(xué)視頻、微課視頻、課例視頻，以及用以輔助教學(xué)活動(dòng)開展的學(xué)歷案和任務(wù)單等。依托這些資源，師生可以開展線上線下融合的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，共同構(gòu)建一個(gè)開放、共享、互動(dòng)的課堂氛圍。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施(微課版) 目錄
**章 新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 1
**節(jié) 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的核心要義 3
第二節(jié) 教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng) 16
第二章 概念群 24
**節(jié) 概念群的基本意蘊(yùn) 26
第二節(jié) 大概念的生成機(jī)理 60
第三節(jié) 大概念的提取路徑 71
第三章 問(wèn)題鏈 85
**節(jié) 問(wèn)題鏈的基本意蘊(yùn) 87
第二節(jié) 問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì) 102
第三節(jié) 問(wèn)題鏈在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用案例 111
第四章 目標(biāo)層118
**節(jié) 目標(biāo)層的基本意蘊(yùn) 120
第二節(jié) 目標(biāo)層的設(shè)計(jì) 135
第三節(jié) 目標(biāo)層在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例 164
第五章 任務(wù)簇170
**節(jié) 任務(wù)簇的基本意蘊(yùn) 172
第二節(jié) 任務(wù)簇的設(shè)計(jì) 182
第三節(jié) 任務(wù)簇在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例 206
第六章 證據(jù)集215
**節(jié) 證據(jù)集的基本意蘊(yùn) 217
第二節(jié) 證據(jù)集的生成 224
第三節(jié) 應(yīng)用證據(jù)集開展評(píng)價(jià) 235
第四節(jié) 證據(jù)集在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例 242
第七章 典型案例 251
**節(jié) 自然科學(xué)類跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例 253
第二節(jié) 人文社科類跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例 271
第三節(jié) 信息工程類跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例 286
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跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施(微課版) 作者簡(jiǎn)介
詹澤慧，博士，教授，博士生導(dǎo)師，青年珠江學(xué)者，香江學(xué)者，廣東省高考研究會(huì)跨學(xué)科專委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、華南師范大學(xué)智慧教育裝備產(chǎn)學(xué)研基地負(fù)責(zé)人、廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)專家組總組長(zhǎng)，粵港澳學(xué)生信息科技創(chuàng)新大賽高校師范生賽道負(fù)責(zé)人，粵港澳大灣區(qū)高校中小學(xué)STEAM教育聯(lián)盟副主任，廣東省人工智能與智慧教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、廣東省教育測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)工程技術(shù)研究中心副主任，國(guó)際期刊Humanities and Social sciences communications副主編，Asia Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship 副主編，Computers Education-AI編委，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)創(chuàng)客與跨學(xué)科教育研究組秘書長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)椋嚎鐚W(xué)科與創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)科學(xué)與智慧教育。近年來(lái)主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金、教育 部人文社科基金、廣東省自然科學(xué)基金、廣東省教育廳基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究重大項(xiàng)目等研究課題，出版學(xué)術(shù)專著六部，主編、參編教材十余部，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文100余篇。曾獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、教育 部霍英東教育基金會(huì)高校青年教師獎(jiǎng)、全國(guó)教育軟件大賽一等獎(jiǎng)、華南師范大學(xué)優(yōu)秀教師稱號(hào)，自2020年起連續(xù)4年入選愛(ài)思唯爾中國(guó)高被引學(xué)者榜單。其中學(xué)術(shù)專著有《Designing and Implementing Interdisciplinary Education》《混合學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：策略與應(yīng)用效果》《在線討論中的動(dòng)態(tài)知識(shí)共享機(jī)制研究》。
詹澤慧，博士，教授，博士生導(dǎo)師，青年珠江學(xué)者，香江學(xué)者，廣東省高考研究會(huì)跨學(xué)科專委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、華南師范大學(xué)智慧教育裝備產(chǎn)學(xué)研基地負(fù)責(zé)人、廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)專家組總組長(zhǎng)，粵港澳學(xué)生信息科技創(chuàng)新大賽高校師范生賽道負(fù)責(zé)人，粵港澳大灣區(qū)高校中小學(xué)STEAM教育聯(lián)盟副主任，廣東省人工智能與智慧教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、廣東省教育測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)工程技術(shù)研究中心副主任，國(guó)際期刊Humanities and Social sciences communications副主編，Asia Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship 副主編，Computers & Education-AI編委，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)創(chuàng)客與跨學(xué)科教育研究組秘書長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)椋嚎鐚W(xué)科與創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)科學(xué)與智慧教育。近年來(lái)主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金、教育 部人文社科基金、廣東省自然科學(xué)基金、廣東省教育廳基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究重大項(xiàng)目等研究課題，出版學(xué)術(shù)專著六部，主編、參編教材十余部，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文100余篇。曾獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、教育 部霍英東教育基金會(huì)高校青年教師獎(jiǎng)、全國(guó)教育軟件大賽一等獎(jiǎng)、華南師范大學(xué)優(yōu)秀教師稱號(hào)，自2020年起連續(xù)4年入選愛(ài)思唯爾中國(guó)高被引學(xué)者榜單。其中學(xué)術(shù)專著有《Designing and Implementing Interdisciplinary Education》《混合學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：策略與應(yīng)用效果》《在線討論中的動(dòng)態(tài)知識(shí)共享機(jī)制研究》。
季瑜，博士研究生，主要從事學(xué)習(xí)科學(xué)、STEAM教育、人工智能教育等方面的研究。參與國(guó)家自然科學(xué)基金、教育 部人文社科基金、廣東省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目、寧夏回族自治區(qū)重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等多項(xiàng)課題研究，發(fā)表論文10余篇。曾獲優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人、科研標(biāo)兵等榮譽(yù)。
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