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如何做研究型教師 版權信息
- ISBN：9787567526532
- 條形碼：9787567526532 ; 978-7-5675-2653-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
如何做研究型教師 本書特色
《如何做研究型教師》從教師本質性彰顯、教師專業化、教師專業發展、教學、課程改革、教育理論的價值實現、知識經濟、民主政治以及教師理性素質等維度論述了研究型教師的多方面價值，剖析了研究型教師的研究觀念、研究技能、知識結構和非智力因素，認為它們是教師開展研究的導向系統、操作系統、材料系統和內在動力系統。
如何做研究型教師 內容簡介
在基礎教育領域，研究型教師是時代賦予教師的重要角色。與專業研究者相比較，教師的研究類型更為多樣，本書描述了研究型教師的三種形象——反思性實踐者、行動研究者和科學研究者，并對每種形象進行了科學的定位。教師開展研究既具有本體價值，又具有工具價值，本書從教師本質性彰顯、教師專業化、教師專業發展、教學、課程改革、教育理論的價值實現、知識經濟、民主政治以及教師理性素質等維度論述了研究型教師的多方面價值。 成功的研究型教師應該具備合理的素質結構，本書剖析了研究型教師的研究觀念、研究技能、知識結構和非智力因素，認為它們是教師開展研究的導向系統、操作系統、材料系統和內在動力系統。研究型教師的養成是教師內部和外部因素長期共同作用的結果，本書從早年成長史、師范教育、在職培訓、教育管理和自我砥礪等方面構建了不同主體促進研究型教師養成的策略。
如何做研究型教師 目錄
**章 研究型教師形象論
一、研究型教師形象之一：反思性實踐者
二、研究型教師形象之二：行動研究者
三、研究型教師形象之三：科學研究者
四、研究型教師不同形象之定位
第二章 研究型教師價值論
一、研究型教師與其本質性彰顯
二、研究型教師與教師專業化、教師專業發展
三、研究型教師與教學
四、研究型教師與課程改革
五、研究型教師與教育理論的價值實現
六、研究型教師與知識經濟、民主政治
七、研究型教師與教師理性素質
第三章 研究型教師素質論
一、正確的研究觀念
二、熟練的研究技能
三、良好的知識結構
四、健全的非智力因素
第四章 研究型教師養成論
一、早年成長史與研究型教師的養成
二、師范教育與研究型教師的養成
三、在職培訓與研究型教師的養成
四、教育管理與研究型教師的養成
五、研究型教師的自我砥礪
主要參考文獻
附錄一：中學教師專業標準（試行）
附錄二：關于深化中小學教師職稱制度改革試點的指導意見
后記
展開全部
如何做研究型教師 作者簡介
吳義昌，研究方向：教師教育、教育研究方法。研究成就：出版獨著《中小學教育研究與應用》、合著《基礎教育課程改革透視與展望》；在《教師教育研究》、《外國教育研究》、《中國教育學刊》、《上海教育科研》、《教育理論與實踐》、《教育科學研究》、《當代教育科學》、《教育評論》等期刊上發表論文多篇；合著《基礎教育課程改革透視與展望》獲江蘇省哲學社會科學優秀著作二等獎。
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