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Z心理學概論 版權信息
- ISBN：9787303218790
- 條形碼：9787303218790 ; 978-7-303-21879-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
Z心理學概論 本書特色
吳會東、張彥云、張國華主編的《心理學概論》以基礎心理學為主線，融兒童發展心理、學習心理、品德心理、學校心理健康教育等內容為一體，使教材的內容*加符合高等院校對教師教育專業學生的培養方向與培養目標。
本教材在結構編排上簡潔明了，*加符合知識的內在邏輯，緊密聯系學生學習的實際需要和發展要求，使心理學教與學的過程變得*加順暢。
為適應高校向應用型轉軌的新要求，本教材在編寫過程中始終將重點放在應用性上，注重理論與實踐緊密結合，注重教材內容與中小學生實際緊密結合，注重內容體系與學生學習發展緊密結合，對教育教學工作具有很強的指導意義。
本教材在編寫形式上凸顯了靈活、生動、有趣的特點，在介紹心理學基本內容的同時，增加了心理自測、拓展學習、思考與練習、閱讀與欣賞等欄目，拓展了學習者學習的視野和思考的空間，*加符合當今社會對人才培養的總要求。
本書適合作為高等院校教師教育專業心理學公共課教材，也適合作為教師資格證考取者的學習指導用書，還可作為各級各類學校教育管理者、教師和心理學愛好者的學習參考讀物。
Z心理學概論 內容簡介
吳會東、張彥云、張國華主編的《心理學概論》以基礎心理學為主線，融兒童發展心理、學習心理、品德心理、學校心理健康教育等內容為一體，使教材的內容更加符合高等院校對教師教育專業學生的培養方向與培養目標。 本教材在結構編排上簡潔明了，更加符合知識的內在邏輯，緊密聯系學生學習的實際需要和發展要求，使心理學教與學的過程變得更加順暢。 為適應高校向應用型轉軌的新要求，本教材在編寫過程中始終將重點放在應用性上，注重理論與實踐緊密結合，注重教材內容與中小學生實際緊密結合，注重內容體系與學生學習發展緊密結合，對教育教學工作具有很強的指導意義。 本教材在編寫形式上凸顯了靈活、生動、有趣的特點，在介紹心理學基本內容的同時，增加了心理自測、拓展學習、思考與練習、閱讀與欣賞等欄目，拓展了學習者學習的視野和思考的空間，更加符合當今社會對人才培養的總要求。 本書適合作為高等院校教師教育專業心理學公共課教材，也適合作為教師資格證考取者的學習指導用書，還可作為各級各類學校教育管理者、教師和心理學愛好者的學習參考讀物。
Z心理學概論 目錄
**章 緒論**節 心理學的研究對象一、心理學概念二、心理現象第二節 心理學的產生與發展一、心理學產生的歷史淵源二、科學心理學的產生與發展三、心理學發展的主要流派四、心理學的研究領域五、中國心理學的發展道路第三節 學習心理學的任務和意義一、學習心理學的任務二、學習心理學的意義第四節 心理學的研究原則與方法一、心理學的研究原則二、心理學的研究方法
第二章 科學心理觀**節 心理的實質一、心理產生的物質器官——人腦二、心理產生的源泉——客觀現實三、心理的主觀能動性第二節 心理的發生一、反射二、反射的種類三、條件反射的研究第三節 心理的發展一、兒童身心發展的基本規律二、影響兒童心理發展的主要因素三、兒童身心發展的理論
第三章 注意**節 注意的概述一、注意的概念二、注意的功能三、注意的外部表現四、注意的生理基礎第二節 注意的品質一、注意的廣度¨二、注意的穩定性三、注意的分配四、注意的轉移第三節 注意的規律一、無意注意的規律二、有意注意的規律三、有意后注意的規律第四節 注意規律在教學中的運用一、運用無意注意的規律組織教學二、運用有意注意的規律組織教學三、教學活動中，兩種注意要交替使用
第四章 感覺與知覺**節 感覺一、感覺的概念二、感覺的種類三、感覺的規律性第二節 知覺一、知覺的概念二、知覺的種類三、知覺的特性四、社會知覺第三節 觀察一、觀察的概念二、觀察的良好品質三、觀察力的培養
第五章 記憶
第六章 思維與想象
第七章 情緒與情感
第八章 需要與動機
第九章 氣質與性格
第十章 能力
第十一章 學習心理
第十二章 品德心理
第十三章 學校心理健康教育
附錄 基礎心理實驗
主要參考文獻
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