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嵌入式課程-特色課程的路徑和方略 版權(quán)信息
- ISBN：9787567569478
- 條形碼：9787567569478 ; 978-7-5675-6947-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
嵌入式課程-特色課程的路徑和方略 本書特色
統(tǒng)整是一種課程組織形式，它突破學(xué)科教材的界限，關(guān)注廣泛的生活問題或?qū)拸V的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將分割的課程組合成有意義的聯(lián)結(jié)。歷史上恐怕沒有任何一個(gè)時(shí)期比這個(gè)時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)結(jié)的重要性。對于一所學(xué)校來說，探尋意義的變革一旦開啟，發(fā)生聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)便會(huì)在時(shí)間與空間上陸續(xù)展開。我們所要做的，是不忘初心，勇往直前。
嵌入式課程-特色課程的路徑和方略 內(nèi)容簡介
品質(zhì)課程，展示中小學(xué)課程變革的圖景。這是基于特定哲學(xué)觀念而組織化的課程，這是富有傾聽感的課程，這是聚焦學(xué)生生長的課程，這是解決學(xué)校課程發(fā)展實(shí)際問題的叢書。
聚焦學(xué)生生長，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)多層次實(shí)踐樣態(tài)，是特色課程群的模樣。
1、學(xué)校特色課程要解決傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)的問題。
2、《嵌入式課程》介紹在嵌入特色課程，使學(xué)生的生活能力和解決問題的能力得到鍛煉。
3、《嵌入式課程》給出實(shí)踐范本，介紹如何在全局的視野下對學(xué)校課程進(jìn)行整體架構(gòu)，在同一個(gè)主題或概念下，在不同學(xué)科中自由跨界。
嵌入式課程-特色課程的路徑和方略 目錄
前言
**章 聯(lián)結(jié)：在廣闊空間里尋找新坐標(biāo)
聯(lián)結(jié)，是一種狀態(tài)、一種行動(dòng)，是一種體悟。當(dāng)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中時(shí)，他們能夠知道正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)于其生活和經(jīng)驗(yàn)的意義，或許是所學(xué)的文藻詞匯對其所關(guān)心議題的討論提供了有力的支持，或許是歷史地理在旅行規(guī)劃中的大顯身手，種種聯(lián)結(jié)構(gòu)成了課程本身。
生活課程：讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)生活
寬銀幕課程：世事洞察皆學(xué)問，人文化成即書生
真新行課程：真新娃娃我*棒
第二章 豐盈：讓生活的光芒照進(jìn)書本
課程的豐盈，意味著教育的視野不僅僅拘泥于知識技能的傳授，意味著有更多帶著鮮活氣息的內(nèi)容和主題走進(jìn)日常課堂，意味著孩子們有更多機(jī)會(huì)面對深度思考和創(chuàng)新實(shí)踐的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)不是只有枯燥的背誦和刷題，還有許多需要用全副感官和心靈去吸收和體會(huì)的東西。
處方式課程：以書雅言,以禮雅行,以藝雅興,以詩雅情
有氧課程：讓每一個(gè)孩子都能自由呼吸
第三章 跨界：從教室空間走向無邊界學(xué)習(xí)
跨界，是一種多維度的融合，是一種有邏輯的聯(lián)結(jié)。當(dāng)我們的學(xué)生面對一個(gè)個(gè)真實(shí)世界的問題時(shí)，他們需要有能力組合不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來加以應(yīng)對，這種能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于課程中是否具有明顯的跨界特征。
FUN課程：自由飛翔 自然成長
四葉草課程：過勤勉快樂的學(xué)習(xí)生活
第四章 創(chuàng)生：尋找面向未來的生長點(diǎn)
創(chuàng)所未有，生生不息，謂之創(chuàng)生。突破固有模式的局限，嵌入新的課程整合思路，不斷激發(fā)起學(xué)生探究、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的主動(dòng)性。創(chuàng)生，是反思中求得靈感，更是暢想中聯(lián)結(jié)未來。當(dāng)課程本身被烙上創(chuàng)生的印記，我們或許才更有理由期待教育的另一種姿態(tài)。
卓越課程：創(chuàng)生不一樣的人
蒲公英課程：讓每一個(gè)孩子成為執(zhí)著的追夢者
后記
**章 聯(lián)結(jié)：在廣闊空間里尋找新坐標(biāo)
聯(lián)結(jié)，是一種狀態(tài)、一種行動(dòng)，是一種體悟。當(dāng)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中時(shí)，他們能夠知道正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)于其生活和經(jīng)驗(yàn)的意義，或許是所學(xué)的文藻詞匯對其所關(guān)心議題的討論提供了有力的支持，或許是歷史地理在旅行規(guī)劃中的大顯身手，種種聯(lián)結(jié)構(gòu)成了課程本身。
生活課程：讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)生活
寬銀幕課程：世事洞察皆學(xué)問，人文化成即書生
真新行課程：真新娃娃我*棒
第二章 豐盈：讓生活的光芒照進(jìn)書本
課程的豐盈，意味著教育的視野不僅僅拘泥于知識技能的傳授，意味著有更多帶著鮮活氣息的內(nèi)容和主題走進(jìn)日常課堂，意味著孩子們有更多機(jī)會(huì)面對深度思考和創(chuàng)新實(shí)踐的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)不是只有枯燥的背誦和刷題，還有許多需要用全副感官和心靈去吸收和體會(huì)的東西。
處方式課程：以書雅言,以禮雅行,以藝雅興,以詩雅情
有氧課程：讓每一個(gè)孩子都能自由呼吸
第三章 跨界：從教室空間走向無邊界學(xué)習(xí)
跨界，是一種多維度的融合，是一種有邏輯的聯(lián)結(jié)。當(dāng)我們的學(xué)生面對一個(gè)個(gè)真實(shí)世界的問題時(shí)，他們需要有能力組合不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來加以應(yīng)對，這種能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于課程中是否具有明顯的跨界特征。
FUN課程：自由飛翔 自然成長
四葉草課程：過勤勉快樂的學(xué)習(xí)生活
第四章 創(chuàng)生：尋找面向未來的生長點(diǎn)
創(chuàng)所未有，生生不息，謂之創(chuàng)生。突破固有模式的局限，嵌入新的課程整合思路，不斷激發(fā)起學(xué)生探究、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的主動(dòng)性。創(chuàng)生，是反思中求得靈感，更是暢想中聯(lián)結(jié)未來。當(dāng)課程本身被烙上創(chuàng)生的印記，我們或許才更有理由期待教育的另一種姿態(tài)。
卓越課程：創(chuàng)生不一樣的人
蒲公英課程：讓每一個(gè)孩子成為執(zhí)著的追夢者
后記
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嵌入式課程-特色課程的路徑和方略 作者簡介
主編：楊四耕，曾在小學(xué)、初中、高中任教十余年，后求學(xué)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，現(xiàn)任職于上海市教育科學(xué)研究院。專攻學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)校整體課程規(guī)劃以及高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，創(chuàng)立了“一頁紙教學(xué)法”，一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校因此而改變。
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